（2013•南岗区二模）晓彤和小雪利用不同阻值的电热丝探究“电流和电阻的关系”，设计了如图所示的电路，其思路是：改变电热

来源：学生作业帮编辑：搜搜考试网作业帮分类：物理作业时间：2024/04/27 00:32:05

（2013•南岗区二模）晓彤和小雪利用不同阻值的电热丝探究“电流和电阻的关系”，设计了如图所示的电路，其思路是：改变电热丝的阻值，获取相应的电流，分析数据，得出结论．实验中获得的数据如下表所示．

电阻R/Ω	5	10	15	20
电流I/A	0.60	0.32	0.22	0.18

（1）请你根据晓彤和小雪的设计思路连接电路．（图有变化）

（2）晓彤和小雪分析表中数据后，得出的实验结论是______．晓彤和小雪的实验数据中，无法得出“电流跟电阻成正比”的结论．请你分析其原因（要求有必要的计算过程）．
（3）晓彤和小雪继续思考到：实验中，电源消耗的电能哪去了呢？为了在原实验的基础上，探究这一问题，请你叙述实验思路（可使用原装置，也可以增加适当的实验器材）

（2013•南岗区二模）晓彤和小雪利用不同阻值的电热丝探究“电流和电阻的关系”，设计了如图所示的电路，其思路是：改变电热

（1）将电流表、滑动变阻器、电阻组成串联电路，如图所示：

（2）由表格中数据知，电热丝的电阻越大，电流越小，但不是成正比的关系；
由I=
U
R得，U=IR，
U₁=I₁R₁=0.6A×5Ω=3V，U₂=I₂R₂=0.32A×10Ω=3.2V，U₃=I₃R₃=0.22A×15Ω=3.3V，U₄=I₄R₄=0.18A×20Ω=3.6V；
由于未保持电阻两端的电压不变，所以不能得出电流跟电阻成正比的结论；
（3）当电流通过导体时，由于电流的热效应，将电能转化为内能，所以可以让原电路工作一段时间，用手靠近电热丝，感觉电热丝发热，则说明电源消耗的电能转化为内能；
或者将电热丝转入平底烧瓶，不接触容器，烧瓶的瓶口插入温度计，通电一段时间后，观察到温度计的示数升高，可知电能转化为内能．
故答案为：
（1）见上图；
（2）电热丝的电阻越大，电流越小；
由表格中数据知，U₁=I₁R₁=0.6A×5Ω=3V，U₂=I₂R₂=0.32A×10Ω=3.2V，U₃=I₃R₃=0.22A×15Ω=3.3V，U₄=I₄R₄=0.18A×20Ω=3.6V，未保持电阻两端的电压不变；
（3）让原电路工作一段时间，用手靠近电热丝，感觉电热丝发热，则说明电源消耗的电能转化为内能．

（2013•南岗区二模）晓彤和小雪利用不同阻值的电热丝探究“电流和电阻的关系”，设计了如图所示的电路，其思路是：改变电热（2013•兰州）某同学利用如图所示的电路探究“电流与电压、电阻的关系”．如图所示甲图是学习兴趣小组探究电阻上的电流跟两端电压关系的电路图，通过改变滑动变阻器R2的阻值，记录电压表和电流表多组数在探究电流与电压关系时,可以改变变阻器接入电路的阻值R达到多次实验的目的.假定灯泡电阻和电源电压不变（2014•高港区二模）小明和小华同学为了探究“电流通过导体产生的热量与电阻的关系”，设计了如图所示的实验电路．两个烧瓶（2012•平原县一模）利用如图所示实验电路，探究“通过导体的电流跟电阻的关系”时：（2013•连云港）某同学想探究通过铅笔芯的电流与其两端电压的关系，设计了如图所示的电路．选用的器材有：阻值约为4Ω的2 如图所示电路,在研究电流和电压、电阻的关系的实验中,步骤一是要保持电阻不变,探究电压与电流的关系,此时实验要求（）董妍同学设计了如图所示的实验装置,探究“电流的热效应跟电阻大小的关系”．（1）说明利用该实验装置如（2011•昌平区二模）为了探究“电阻消耗的电功率与该电阻阻值之间的关系”，小芳设计了如图所示的实验电路，其中R1&nb （2006•长沙）小明和小刚利用如图所示的电路来探究电流与电压、电阻的关系．当他们接入R1=5Ω的定值时，得到的实验数据如图所示的是运用控制变量法探究电流电压跟电阻三个物理量变化关系的实验电路,在实验中有一步骤如下：几次改变电阻箱R的阻值,