搜搜考试网怎样设计尊严的作业
来源：学生作业帮 编辑：搜搜考试网作业帮 分类：综合作业 时间：2024/04/27 13:36:40
怎样设计尊严的作业
作业题目: 《提高阅读教学效率》作业2
题目要求:
选一篇记叙文体的课文写出教案（或已有的教案）,然后说明是如何安排“人”与“事”,处理“事”与“情”的关系.（注：可以在教案中以旁注的方式说明）
标 题: 《尊严》教学设计及如何安排“人”与“事”,处理“事”与“情”的关系
编号：579136
作者：付忠艳 所属班级：迁西小学语文三班 地区：/河北省/唐山市/迁西县 创建时间：2009-07-17
学习目标
①认识本课6个生字 学写14个生字.
②能正确、流利、有感情地朗读课文.
③从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,从中感受“自尊者自立”的道理.
课前准备
收集有关做人方面的人生格言,了解哈默的生平
第一课时
●导入
同学们,古人有饿死不吃嗟来之食的名言,讲做人要有尊严.今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人,从他的行为和做法中,会给我们很多新的启示.
●学生自读课文
①自学生字新词.
②质疑问难.
③想一想,课文主要讲了一件什么事?（记叙文中人和事是不可分的,写人的文章,事情要为所写人服务.要从整体上把握事情的主要内容.）
●初步感知课文内容
①检查生字新词的认读和理解.
②师生共同解决疑难问题.
③指名分节朗读课文.
④指名概括课文的主要内容.
（短文主要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有接受人们送给他的食物,而是执意用自己的劳动,换取了食物,赢得了做人的尊严）
●课堂作业
①抄写生字新词.
②概括地写出课文的主要内容.
第二课时
●深入朗读,品味词句.（通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面.为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写）
①要求学生边读书,边画出：
描写小伙子神态的句子：“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；
描写年轻人动作的句子：“他的喉结上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；
描写年轻人语言的句子：“先生,那我不能吃您的东西,我个能不劳动,就得到这些食物”……
②引导学生结合上下文理解这些句子,从内容上体会思想.,
③从描述中看,这个年轻人是个怎样的人?他是怎么想的?
●点拨,揭示中心（事中见情,适时点拨,体会思想感情.）
①讨论：年轻人的表现令人钦佩,更引发了我们的思考,他为什么要这么做呢?
②齐读课文最后一个自然段.
提问：这个年轻人是谁?是什么使他从一无所有,到拥有一笔计所有美国人羡慕的财富呢?
引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要.它能成就人的一生.
●结合自身实际,谈感受
鼓励学生从小就要有自尊心,无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西.
●指导学生带感情朗读课文
①自由读.
②指名读.
③分角色读.
●布置作业
根据教学的实际需要,可以出示有关“尊严”和做人方面的格言,让学生读一读,并试着拟一条人生格言.可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人等方面去想,然后交流.
题目要求:
选一篇记叙文体的课文写出教案（或已有的教案）,然后说明是如何安排“人”与“事”,处理“事”与“情”的关系.（注：可以在教案中以旁注的方式说明）
标 题: 《尊严》教学设计及如何安排“人”与“事”,处理“事”与“情”的关系
编号：579136
作者：付忠艳 所属班级：迁西小学语文三班 地区：/河北省/唐山市/迁西县 创建时间：2009-07-17
学习目标
①认识本课6个生字 学写14个生字.
②能正确、流利、有感情地朗读课文.
③从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,从中感受“自尊者自立”的道理.
课前准备
收集有关做人方面的人生格言,了解哈默的生平
第一课时
●导入
同学们,古人有饿死不吃嗟来之食的名言,讲做人要有尊严.今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人,从他的行为和做法中,会给我们很多新的启示.
●学生自读课文
①自学生字新词.
②质疑问难.
③想一想,课文主要讲了一件什么事?（记叙文中人和事是不可分的,写人的文章,事情要为所写人服务.要从整体上把握事情的主要内容.）
●初步感知课文内容
①检查生字新词的认读和理解.
②师生共同解决疑难问题.
③指名分节朗读课文.
④指名概括课文的主要内容.
（短文主要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有接受人们送给他的食物,而是执意用自己的劳动,换取了食物,赢得了做人的尊严）
●课堂作业
①抄写生字新词.
②概括地写出课文的主要内容.
第二课时
●深入朗读,品味词句.（通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面.为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写）
①要求学生边读书,边画出：
描写小伙子神态的句子：“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；
描写年轻人动作的句子：“他的喉结上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；
描写年轻人语言的句子：“先生,那我不能吃您的东西,我个能不劳动,就得到这些食物”……
②引导学生结合上下文理解这些句子,从内容上体会思想.,
③从描述中看,这个年轻人是个怎样的人?他是怎么想的?
●点拨,揭示中心（事中见情,适时点拨,体会思想感情.）
①讨论：年轻人的表现令人钦佩,更引发了我们的思考,他为什么要这么做呢?
②齐读课文最后一个自然段.
提问：这个年轻人是谁?是什么使他从一无所有,到拥有一笔计所有美国人羡慕的财富呢?
引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要.它能成就人的一生.
●结合自身实际,谈感受
鼓励学生从小就要有自尊心,无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西.
●指导学生带感情朗读课文
①自由读.
②指名读.
③分角色读.
●布置作业
根据教学的实际需要,可以出示有关“尊严”和做人方面的格言,让学生读一读,并试着拟一条人生格言.可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人等方面去想,然后交流.