搜搜考试网求的说课稿大学语文里的一篇课文.
来源：学生作业帮 编辑：搜搜考试网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/05/16 15:11:50
求的说课稿
大学语文里的一篇课文.
大学语文里的一篇课文.
郑伯克段于鄢
学习目标：1、感受文化美,体会时代背景
2、品味语言美,落实文言词语
3、欣赏结构美,流利朗读课文
教学设想：高中课文,最重要的是语言和文化的教育,学生的语文素质的培养要从文化的层面上考虑；尤其是文言文的教学,只有把古典文学的教育、古代文化的熏陶与我们现代的生活紧密的联系起来,才能更好地激发学生的学习热情,并使学生养成联系历史和文化,从生活中学习语文的良好习惯.本篇课文要注意的地方是几个字词的读音和意义,另外要指导学生了解课文的结构,具体掌握故事的情节.将引用课件的形式分析人物关系和人物性格.
教学时数为二课时.
第一课时
教学任务：介绍相关知识并串讲课文第一部分
课文解读：
一、导入
春秋战国是个战火纷飞的时代,群雄争霸.各诸侯国对外要防范他国的进攻,对内也要维护政权的稳定,这就导致了统治者内部出现了非常残忍的尔虞我诈、互相倾扎的矛盾冲突.我们下面学习的这篇课文,就是春秋初期发生在郑国的一个历史事件.
（板书课题）
二、研究课文标题,抓住学习要点
1、介绍文章背景：郑伯克段于鄢,语出《春秋·隐公元年》,《左传》将其演绎成本篇.
2、《左传》介绍：原名《左氏春秋》,相传为春秋晚期鲁国史官左丘明所作.它与《谷梁传》、《公羊传》合称春秋三传,都是用来解释和阐明《春秋》的.《左传》重在史实叙述,而后两者则重在义理说明.
3、题目分析：郑伯 克 段 于 鄢.（主谓宾介补）（主人公、事件、地点）（具体意义在课文中阐述）
三、齐声朗读课文,强调几个重点、难点的字词.
亟(qì)请 虢（guó）叔 不义不（日匿）（nì）亲近 祭（zhài） 具卒乘（shèng）
泄泄（yì）
都城：国都的城墙 必自毙：跌倒,失败
遗（wèi）赠送—--古音与广东话相近,其它例子：渠,广东话（kuí）“他”
四、划段落,按故事内容,第一部分可至段5结尾,前部分可分为三部分（1/234/5）,后部分可在“既而悔之”处断开（供参考,讨论）.
五、解析课文
第一部分：（郑伯克段）按事件的发展.导读部分提示“先”,“又”,“既而”,“最后”.（二）课文第一段串讲：
1、【初,郑武公娶于申,曰武姜.】
初：当初.《左传》在追述以前的事情时,习惯上都用“初”.本文讲的是隐公元年（BC722）发生的事情,作者为了说清此事的来龙去脉,就用“初”字把时间向前推移了39年,追述到郑庄公的母亲出嫁到郑国的那一年,即BC761年.
这一句中“郑武公”是谥号,下一句“庄公”也是谥号.所谓谥号,是在一国的君主或大臣去世以后,根据他的生平事迹,他一生的所做所为所封的号,带有盖棺论定的性质.因为“郑伯克段于鄢”这一历史是在郑武公和庄公去世后整理出来的,所以叙述他们生前的活动都要用他们死后的谥号,这是古代史书叙事的习惯.
申：申国.申国的国姓是姜姓,而郑国的国姓与周天子相同,是姬姓,按照当时的风俗,同姓不婚,所以郑国的国君一定要娶异姓国的女子为妻.曰武姜：娶的妻子叫武姜.“武”是她丈夫的谥号,“姜”是她娘家的姓,合在一起作她的名.
2、【生庄公及公叔段.】
“生”的主语承上省略,应该是“姜氏生”.庄公是郑国国君,所以用谥号称述他.公叔段：“段”是名,“叔”是弟弟的意思,“共”是段后来失败流亡的诸侯国名.及：连词,与,和.
3、【庄公寤生,惊姜氏,故名曰寤生,遂恶之.】
寤：本指睡醒,这里是通假字,通“牾”,倒着.“寤生”就是倒生,胎儿出生的时候脚先出来,也就是难产.《史记·郑世家》里记载这件事情说：“生之难.”可以与此处相互印证.惊：吃惊,受惊,是个不及物动词,这里用作使动用法,“惊姜氏”意思是使姜氏受惊.
4、【爱公叔段,欲立之,】
〈译〉姜氏喜欢公叔段,想要立他作太子.
5、【亟请于武公.公弗许.】
亟：音qi4,副词,屡次.这个字读ji2,意思是“急”.弗：否定副词,一般否定及物动词,而且及物动词的宾语不出现,所以很多学者认为“弗”是“不＋之”的合音形式.许：答应,同意.
以上第一段,叙述“郑伯克段于鄢”的背景,着重写姜氏对两个儿子的爱恶之偏.正是母亲的偏宠偏爱,导致了后来兄弟之间骨肉相残的悲剧.“遂恶之”的“遂”,把姜氏的任性偏执很充分地表现了出来.
学习目标：1、感受文化美,体会时代背景
2、品味语言美,落实文言词语
3、欣赏结构美,流利朗读课文
教学设想：高中课文,最重要的是语言和文化的教育,学生的语文素质的培养要从文化的层面上考虑；尤其是文言文的教学,只有把古典文学的教育、古代文化的熏陶与我们现代的生活紧密的联系起来,才能更好地激发学生的学习热情,并使学生养成联系历史和文化,从生活中学习语文的良好习惯.本篇课文要注意的地方是几个字词的读音和意义,另外要指导学生了解课文的结构,具体掌握故事的情节.将引用课件的形式分析人物关系和人物性格.
教学时数为二课时.
第一课时
教学任务：介绍相关知识并串讲课文第一部分
课文解读：
一、导入
春秋战国是个战火纷飞的时代,群雄争霸.各诸侯国对外要防范他国的进攻,对内也要维护政权的稳定,这就导致了统治者内部出现了非常残忍的尔虞我诈、互相倾扎的矛盾冲突.我们下面学习的这篇课文,就是春秋初期发生在郑国的一个历史事件.
（板书课题）
二、研究课文标题,抓住学习要点
1、介绍文章背景：郑伯克段于鄢,语出《春秋·隐公元年》,《左传》将其演绎成本篇.
2、《左传》介绍：原名《左氏春秋》,相传为春秋晚期鲁国史官左丘明所作.它与《谷梁传》、《公羊传》合称春秋三传,都是用来解释和阐明《春秋》的.《左传》重在史实叙述,而后两者则重在义理说明.
3、题目分析：郑伯 克 段 于 鄢.（主谓宾介补）（主人公、事件、地点）（具体意义在课文中阐述）
三、齐声朗读课文,强调几个重点、难点的字词.
亟(qì)请 虢（guó）叔 不义不（日匿）（nì）亲近 祭（zhài） 具卒乘（shèng）
泄泄（yì）
都城：国都的城墙 必自毙：跌倒,失败
遗（wèi）赠送—--古音与广东话相近,其它例子：渠,广东话（kuí）“他”
四、划段落,按故事内容,第一部分可至段5结尾,前部分可分为三部分（1/234/5）,后部分可在“既而悔之”处断开（供参考,讨论）.
五、解析课文
第一部分：（郑伯克段）按事件的发展.导读部分提示“先”,“又”,“既而”,“最后”.（二）课文第一段串讲：
1、【初,郑武公娶于申,曰武姜.】
初：当初.《左传》在追述以前的事情时,习惯上都用“初”.本文讲的是隐公元年（BC722）发生的事情,作者为了说清此事的来龙去脉,就用“初”字把时间向前推移了39年,追述到郑庄公的母亲出嫁到郑国的那一年,即BC761年.
这一句中“郑武公”是谥号,下一句“庄公”也是谥号.所谓谥号,是在一国的君主或大臣去世以后,根据他的生平事迹,他一生的所做所为所封的号,带有盖棺论定的性质.因为“郑伯克段于鄢”这一历史是在郑武公和庄公去世后整理出来的,所以叙述他们生前的活动都要用他们死后的谥号,这是古代史书叙事的习惯.
申：申国.申国的国姓是姜姓,而郑国的国姓与周天子相同,是姬姓,按照当时的风俗,同姓不婚,所以郑国的国君一定要娶异姓国的女子为妻.曰武姜：娶的妻子叫武姜.“武”是她丈夫的谥号,“姜”是她娘家的姓,合在一起作她的名.
2、【生庄公及公叔段.】
“生”的主语承上省略,应该是“姜氏生”.庄公是郑国国君,所以用谥号称述他.公叔段：“段”是名,“叔”是弟弟的意思,“共”是段后来失败流亡的诸侯国名.及：连词,与,和.
3、【庄公寤生,惊姜氏,故名曰寤生,遂恶之.】
寤：本指睡醒,这里是通假字,通“牾”,倒着.“寤生”就是倒生,胎儿出生的时候脚先出来,也就是难产.《史记·郑世家》里记载这件事情说：“生之难.”可以与此处相互印证.惊：吃惊,受惊,是个不及物动词,这里用作使动用法,“惊姜氏”意思是使姜氏受惊.
4、【爱公叔段,欲立之,】
〈译〉姜氏喜欢公叔段,想要立他作太子.
5、【亟请于武公.公弗许.】
亟：音qi4,副词,屡次.这个字读ji2,意思是“急”.弗：否定副词,一般否定及物动词,而且及物动词的宾语不出现,所以很多学者认为“弗”是“不＋之”的合音形式.许：答应,同意.
以上第一段,叙述“郑伯克段于鄢”的背景,着重写姜氏对两个儿子的爱恶之偏.正是母亲的偏宠偏爱,导致了后来兄弟之间骨肉相残的悲剧.“遂恶之”的“遂”,把姜氏的任性偏执很充分地表现了出来.