搜搜考试网我的老师孙涵泊1.为什么“我”要认一个三岁半的孩子做老师?2.请结合上下文,说说你的理解.（我是诚惶诚恐地待我的老师的,
来源：学生作业帮 编辑：搜搜考试网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/06/06 14:27:46
我的老师孙涵泊
1.为什么“我”要认一个三岁半的孩子做老师?
2.请结合上下文,说说你的理解.（我是诚惶诚恐地待我的老师的,他使我不断发现着我的卑劣,知道了羞耻,我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的.所以,我没有理由不称他是老师!我的教师也将不会只有我一个学生吧?）
3.“我说这就是你们的错误了,谁规定老师只能是以小认大?”这是什么句式?这样写有什么表达作用?
4.文章的选材有什么特色?请做简要分析.
1.为什么“我”要认一个三岁半的孩子做老师?
2.请结合上下文,说说你的理解.（我是诚惶诚恐地待我的老师的,他使我不断发现着我的卑劣,知道了羞耻,我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的.所以,我没有理由不称他是老师!我的教师也将不会只有我一个学生吧?）
3.“我说这就是你们的错误了,谁规定老师只能是以小认大?”这是什么句式?这样写有什么表达作用?
4.文章的选材有什么特色?请做简要分析.
我的老师
贾平凹(当代著名作家)
我的老师孙涵泊,是朋友的孩子,今年三岁半.他不漂亮,也少言语,平时不准父母杀鸡剖鱼,很有些良善,但对家里的所有来客却不瞅不睬,表情木然,显得傲慢.开始我见他只逗着取乐,到后来便不敢放肆,认了他是老师.许多人都笑我认三岁半的小儿为师,是我疯了,或耍矫情.我说这就是你们的错误了,谁规定老师只能是以小认大?孙涵泊!孙老师,他是该做我的老师的.
幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游,他也在其中.阿姨摘了一抱花分给大家,轮到他,他不接,小眼睛翻着白,鼻翼一扇一扇的.阿姨问：“你不要?”他说：“花疼不疼?”人们对于美好的东西,因为美好,不爱惜,不保卫,只想占有；有时是觉出了它的美好,我们也常常不珍惜它的美好,因为自己没有,生嫉恨,多诽谤,甚至参与加害和摧残.孙涵泊却慈悲,视一切都有生命,都应尊重和平相处,他真该做我的老师.
晚上看电视,七点钟中央电视台开始播放国歌,他就要站在椅子上,不管在座的是大人还是小孩,是惊讶还是嗤笑,目不旁视,双手打起节拍.我是没有这种大气派的,为了自己的身家平安和一点事业,时时小心,事事怯场,挑了鸡蛋挑子过闹市,不敢挤人,惟恐人挤,应忍的忍了,不应忍的也忍了,最多只写“转毁为缘,默雷止谤”自慰,结果失了许多志气,误了许多正事.孙涵泊却无所畏惧,竟敢指挥国歌,他真该做我的老师.
街上两人争执,先是对骂,再是拳脚,一个脸上就流下血来,遂抓起了旁边肉店案上的砍刀,围观的人轰然走散.他爹牵他正好经过,他便跑过立于两人之间,大喊：“不许打架!打架不是好孩子,不许打仗!”现在的人很烦,似乎吃了炸药,鸡毛蒜皮的事也要闹出个流血事件,但街头上的斗殴发生了,却没有几个前去制止的.我也是,怕偏护了弱者挨强者的刀子,怕去制伏强者,弱者悄然遁去,警察来了脱离不了干系,多一事不如少一事,还是一走了之,事后连个证明也不肯做.孙涵泊安危度外,大义凛然,有徐洪刚的英勇精神,他真该做我的老师.
我的老师话少,对我没有悬河般的教导,不布置作业,他从未以有我这么个学生而得意过,却始终表情木然,样子傲慢.我琢磨,或许他这样正是要我明白“口锐者天钝之,目空者鬼障之”的道理.我是诚惶诚恐地待我的老师的,他使我不断地发现着我的卑劣,知道了羞耻,我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的.所以,我没有理由不称他是老师!我的老师也将不会只有我一个学生吧?
贾平凹(当代著名作家)
我的老师孙涵泊,是朋友的孩子,今年三岁半.他不漂亮,也少言语,平时不准父母杀鸡剖鱼,很有些良善,但对家里的所有来客却不瞅不睬,表情木然,显得傲慢.开始我见他只逗着取乐,到后来便不敢放肆,认了他是老师.许多人都笑我认三岁半的小儿为师,是我疯了,或耍矫情.我说这就是你们的错误了,谁规定老师只能是以小认大?孙涵泊!孙老师,他是该做我的老师的.
幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游,他也在其中.阿姨摘了一抱花分给大家,轮到他,他不接,小眼睛翻着白,鼻翼一扇一扇的.阿姨问：“你不要?”他说：“花疼不疼?”人们对于美好的东西,因为美好,不爱惜,不保卫,只想占有；有时是觉出了它的美好,我们也常常不珍惜它的美好,因为自己没有,生嫉恨,多诽谤,甚至参与加害和摧残.孙涵泊却慈悲,视一切都有生命,都应尊重和平相处,他真该做我的老师.
晚上看电视,七点钟中央电视台开始播放国歌,他就要站在椅子上,不管在座的是大人还是小孩,是惊讶还是嗤笑,目不旁视,双手打起节拍.我是没有这种大气派的,为了自己的身家平安和一点事业,时时小心,事事怯场,挑了鸡蛋挑子过闹市,不敢挤人,惟恐人挤,应忍的忍了,不应忍的也忍了,最多只写“转毁为缘,默雷止谤”自慰,结果失了许多志气,误了许多正事.孙涵泊却无所畏惧,竟敢指挥国歌,他真该做我的老师.
街上两人争执,先是对骂,再是拳脚,一个脸上就流下血来,遂抓起了旁边肉店案上的砍刀,围观的人轰然走散.他爹牵他正好经过,他便跑过立于两人之间,大喊：“不许打架!打架不是好孩子,不许打仗!”现在的人很烦,似乎吃了炸药,鸡毛蒜皮的事也要闹出个流血事件,但街头上的斗殴发生了,却没有几个前去制止的.我也是,怕偏护了弱者挨强者的刀子,怕去制伏强者,弱者悄然遁去,警察来了脱离不了干系,多一事不如少一事,还是一走了之,事后连个证明也不肯做.孙涵泊安危度外,大义凛然,有徐洪刚的英勇精神,他真该做我的老师.
我的老师话少,对我没有悬河般的教导,不布置作业,他从未以有我这么个学生而得意过,却始终表情木然,样子傲慢.我琢磨,或许他这样正是要我明白“口锐者天钝之,目空者鬼障之”的道理.我是诚惶诚恐地待我的老师的,他使我不断地发现着我的卑劣,知道了羞耻,我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的.所以,我没有理由不称他是老师!我的老师也将不会只有我一个学生吧?
我的老师孙涵泊1.为什么“我”要认一个三岁半的孩子做老师?2.请结合上下文,说说你的理解.（我是诚惶诚恐地待我的老师的,
童年的发现中.结合上下文说说,老师为什么会以为“我”的笑是不怀好意的?急
课文童年的发现联系上下文,说说老师为什么会误解我?
老师我做的对吗不对请写出为什么
我最好的老师一课中联系上下文说说应怎样去接近真理
作文：与老师说说我的心里话
我是一个中学生,我们生物老师让我们写出制作馒头的方法和为什么要这样做的原因!求你了,希望你能为我解
怎么做语文的阅读理解（我是初中生老师要求我不会啊!）
请老师们帮我看看我做的对吗?
老师，我是一名初一的学生，我要做一个演讲，我想做一个感恩的，你能帮我吗，谢谢！！！！！
魏巍我的老师阅读理解 1.“在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多 么伟大的人呵.”
我的老师 苏叔阳 阅读理解