搜搜考试网如何整顿课堂纪律
来源：学生作业帮 编辑：搜搜考试网作业帮 分类：政治作业 时间：2024/04/30 15:05:35
如何整顿课堂纪律
再加上这几年,农村大量的剩余劳动力转移到城市打工,因条件有限,他们无法将孩子带在身边上学.那些缺少父母的关爱,学习上也没人来督促的“留守学生”成了乡村学校教育的新重心,从而导致课堂纪律在教学中显得尤为重要.
课堂管理和纪律是有效教学的重要组成部分.一些老师认为,课堂管理就是严加管束学生的不良行为,即实施纪律约束.而实际上,课堂管理和纪律的意义不是完全等同的.课堂管理是鼓励和诱导学生学习的教师行为和活动；而纪律则是指学生在课堂上应该遵循的行为标准,是课堂管理的一个方面.课堂作为学生直接获取知识的平台,这个平台稳定与否,将直接影响着教学效果.所以,老师要顺利完成教学任务,发挥好课堂的作用,就要通过有效的课堂管理,创造一个良好的课堂环境.这个课堂环境很大程度上是靠老师来创造和维持的.对此,我谈谈个人的感受和看法,来探讨这样一个大家关注的问题：
我觉得一个好的课堂纪律可以用四句话来概括,那就是“严而不死,活而不乱,彼此尊重,有序运行!”
首先是要严格要求,但不能管得太死.严格要求是老师对教学、对学生负责任的基本要求.但严格应该有度,这种度就是不要管死了,毕竟课堂不是军营,不必一定要举手投足整齐划一.要做到“严而不死”,要求老师在纪律管理时充满人道关怀,具有人文精神.“己所不欲、勿施于人”自己不愿意也不能承受的,就不要强加于人.因为教育在我看来是一种唤醒,是以人格唤醒人格,心灵唤醒心灵.
其次是充满活力,但不能混乱得不能控制.自由的是思想,需要约束的是行为,充满活力中的“活”是思想活,思维活,在思想和思维活起来后,要把学生思想的内容、思想的方向引导到教学中来.当绝大多数学生思想和思维都在教学内容上活起来后,课堂就是热烈的,而不是混乱的了.相反,如果不是思想和行为的活,而是行为上的乱糟糟,那这样的课堂就需要花力气来整顿纪律了.还有,大课间作为师生的放松和休息的时间,师生应共同参与,玩在一起,同时大大增加了师生的体质,也拉近了师生之间的距离,密切了师生关系,也对今后的课堂纪律管理有着非常大的帮助.
第三是彼此尊重.思想和思维活起来以后,接下来的问题就是都有观点、都有想法、都想表达和发言,热烈固然可喜,但过度以后就导致你不听我的,我不听你的,只有自己参与和表达,缺乏接受和倾听.缺乏接受和倾听,成长和进步自然成了一句空话.这时更高要求就是相互尊重.曾经看到过这样一个案例：在一次数学课上,学生们都注意听讲,突然从教室后面传来一阵粗犷有力的歌声,是一首大家熟悉的流行歌曲.当时全班同学都听到了,于是教室里不免有一些骚动,教师只好停下讲课,随同学们一起观望,那位情不自禁哼唱流行歌曲的学生此时刚刚从自我陶醉中醒来,一时呆在那里不知所措.而那位老师却笑着说:“谁的歌声这么美啊?下午我们找个时间,让这位同学唱给大家听,好不好?”教室里一片掌声,这时老师接着说:“那么,我们继续解黑板上的数学题.”我觉得这个老师的做法值得我们借鉴,不能因个别学生不守纪律,就停课批评,一个学生挨“批”,几十个学生陪“批”,这样虽然唤起了一个学生的注意,却耽误了几十个学生的时间,这样教师的课堂就无生命可言了.
第四是有序运行.它是课堂纪律的一种外在表现,也是好的课堂纪律的一种整体反映.帮助学生自我管理,从现代管理学的角度讲,管理的意义不是一方对另一方的约束,特别是对人的管理,最重要的是要让被管理者学会管理自己,这应该是管理的最高境界.怎样才能实现这一目标呢?首先,在学习新内容之前,应该让学生明确学习该课的目的要求,预先知道自己在学习中该怎么做,知道哪是重点,哪是难点,带着问题听课,这样往往会取得事半功倍的效果.其次,要让学生参与制订课堂规则,体现出他们的价值.这样,无形中学生就参与了管理.再次,要求学生要反思让他参与制订课堂规则的原因,提前对照检查自己.第四,要求学生经常对照规则,反省自己过去的行为表现,并不断充实完善已经形成的规则.
近年来,国外在课堂管理中特别强调“健康课堂管理”的思想.所谓健康课堂管理,就是通过为每个学生营造一种以相互信任和尊重为基础的愉快、健康、高效的课堂氛围,激发学生自强、自尊、自立的心理,促进学生心理、社会多层面的安康,从而使学生在课内外过一种健康、幸福和有意义的生活.
所以,维持好的课堂纪律从根本上讲是提高老师的教学水平,是增强课堂的吸引力.也就是说,课堂管理的功夫要下在“管”外,课堂规范和制度的建立与执行不能“一言堂”,不能只是老师自己说了算.要充分引导学生认识课堂规范和制度的意义,鼓励他们发表自己的意见,组织他们参与规范和制度的制订,并通过学生参与来执行相应的规范和制度.要促进学生从规范和制度的被动接受者转变为主动的参与者,使他们成为制度和规范建设的主人,来共同遵守课堂纪律,从而增强课堂的吸引力,为实现我们共同的目标而努力.
课堂管理和纪律是有效教学的重要组成部分.一些老师认为,课堂管理就是严加管束学生的不良行为,即实施纪律约束.而实际上,课堂管理和纪律的意义不是完全等同的.课堂管理是鼓励和诱导学生学习的教师行为和活动；而纪律则是指学生在课堂上应该遵循的行为标准,是课堂管理的一个方面.课堂作为学生直接获取知识的平台,这个平台稳定与否,将直接影响着教学效果.所以,老师要顺利完成教学任务,发挥好课堂的作用,就要通过有效的课堂管理,创造一个良好的课堂环境.这个课堂环境很大程度上是靠老师来创造和维持的.对此,我谈谈个人的感受和看法,来探讨这样一个大家关注的问题：
我觉得一个好的课堂纪律可以用四句话来概括,那就是“严而不死,活而不乱,彼此尊重,有序运行!”
首先是要严格要求,但不能管得太死.严格要求是老师对教学、对学生负责任的基本要求.但严格应该有度,这种度就是不要管死了,毕竟课堂不是军营,不必一定要举手投足整齐划一.要做到“严而不死”,要求老师在纪律管理时充满人道关怀,具有人文精神.“己所不欲、勿施于人”自己不愿意也不能承受的,就不要强加于人.因为教育在我看来是一种唤醒,是以人格唤醒人格,心灵唤醒心灵.
其次是充满活力,但不能混乱得不能控制.自由的是思想,需要约束的是行为,充满活力中的“活”是思想活,思维活,在思想和思维活起来后,要把学生思想的内容、思想的方向引导到教学中来.当绝大多数学生思想和思维都在教学内容上活起来后,课堂就是热烈的,而不是混乱的了.相反,如果不是思想和行为的活,而是行为上的乱糟糟,那这样的课堂就需要花力气来整顿纪律了.还有,大课间作为师生的放松和休息的时间,师生应共同参与,玩在一起,同时大大增加了师生的体质,也拉近了师生之间的距离,密切了师生关系,也对今后的课堂纪律管理有着非常大的帮助.
第三是彼此尊重.思想和思维活起来以后,接下来的问题就是都有观点、都有想法、都想表达和发言,热烈固然可喜,但过度以后就导致你不听我的,我不听你的,只有自己参与和表达,缺乏接受和倾听.缺乏接受和倾听,成长和进步自然成了一句空话.这时更高要求就是相互尊重.曾经看到过这样一个案例：在一次数学课上,学生们都注意听讲,突然从教室后面传来一阵粗犷有力的歌声,是一首大家熟悉的流行歌曲.当时全班同学都听到了,于是教室里不免有一些骚动,教师只好停下讲课,随同学们一起观望,那位情不自禁哼唱流行歌曲的学生此时刚刚从自我陶醉中醒来,一时呆在那里不知所措.而那位老师却笑着说:“谁的歌声这么美啊?下午我们找个时间,让这位同学唱给大家听,好不好?”教室里一片掌声,这时老师接着说:“那么,我们继续解黑板上的数学题.”我觉得这个老师的做法值得我们借鉴,不能因个别学生不守纪律,就停课批评,一个学生挨“批”,几十个学生陪“批”,这样虽然唤起了一个学生的注意,却耽误了几十个学生的时间,这样教师的课堂就无生命可言了.
第四是有序运行.它是课堂纪律的一种外在表现,也是好的课堂纪律的一种整体反映.帮助学生自我管理,从现代管理学的角度讲,管理的意义不是一方对另一方的约束,特别是对人的管理,最重要的是要让被管理者学会管理自己,这应该是管理的最高境界.怎样才能实现这一目标呢?首先,在学习新内容之前,应该让学生明确学习该课的目的要求,预先知道自己在学习中该怎么做,知道哪是重点,哪是难点,带着问题听课,这样往往会取得事半功倍的效果.其次,要让学生参与制订课堂规则,体现出他们的价值.这样,无形中学生就参与了管理.再次,要求学生要反思让他参与制订课堂规则的原因,提前对照检查自己.第四,要求学生经常对照规则,反省自己过去的行为表现,并不断充实完善已经形成的规则.
近年来,国外在课堂管理中特别强调“健康课堂管理”的思想.所谓健康课堂管理,就是通过为每个学生营造一种以相互信任和尊重为基础的愉快、健康、高效的课堂氛围,激发学生自强、自尊、自立的心理,促进学生心理、社会多层面的安康,从而使学生在课内外过一种健康、幸福和有意义的生活.
所以,维持好的课堂纪律从根本上讲是提高老师的教学水平,是增强课堂的吸引力.也就是说,课堂管理的功夫要下在“管”外,课堂规范和制度的建立与执行不能“一言堂”,不能只是老师自己说了算.要充分引导学生认识课堂规范和制度的意义,鼓励他们发表自己的意见,组织他们参与规范和制度的制订,并通过学生参与来执行相应的规范和制度.要促进学生从规范和制度的被动接受者转变为主动的参与者,使他们成为制度和规范建设的主人,来共同遵守课堂纪律,从而增强课堂的吸引力,为实现我们共同的目标而努力.