怎样提高农村初中化学教学质量

怎样提高农村初中化学教学质量

如何提高农村初中的化学教学水平,是每位农村初中化学教师的首要任务.本人在教学工作之中,经过几年地摸索,略有心得：一、以“实验”为基础,培养学生学习化学的兴趣 化学是一门实验性较强的基础学科,“实验教学”是化学教学的主要手段,是化学教学成功之母.只有通过实验,学生才能认识事物的感性材料,并且能培养学生的观察能力、分析能力、理解能力和动手能力.对于农村初中的学生来说,好在他们起初学习化学几乎是带有好奇心理.为此,我们必须充分抓住学生这一心理,来激发他们的化学学习兴趣,通过实验满足他们的好奇欲望,自然从中掌握化学理论基础知识.例如在讲燃烧条件的时候,增加两个实验：①向盛有白磷的冷水中通入氧气（水温く400C）；②向盛有白磷的热水中通入氧气（水温>400C）.从这两个实验,可以观察到的现象分别是①白磷不能在冷水中燃烧②白磷在热水中燃烧起来,并产生大量的白烟.这两个实验可以进一步说明物质燃烧的必须具备两个条件：可燃物与氧气接触；温度达到着火点.通过这些化学实验,让学生看到了水中物质可以燃烧,并且明白燃烧是有条件的,产生了好奇心理,从而激发他们去探索化学奥妙,自然地调动了学生学习化学的热情,这样激发了他们学习化学的兴趣,为学好化学奠定了基础,是化学教学取得成功的关键. 二、以“口诀”为途径 化学知识点较多,不利于记忆,要使学生一下记住很多知识,死记硬背是不可能的.那么,如何在教学中解决这样的问题呢?笔者认为,理解记忆“化学口诀”是解决这个问题的好方法.化学口诀是对某个知识点的总结,它把某个知识点归纳成简单的一两句话,简洁顺口,便于记忆.例如教学化合价时,我可以把它编成口诀：“一价钾钠银和氢；二价氧钡钙镁锌；三铝四硅五价磷；一、五、七氯铁二、三；硫有二、四、六；通常是金属显正价,非金属显负价”这样的口诀学生记忆轻松、方便.还有一些化学口诀是通过它的谐音,显得更加生动、有趣.例如在地壳元素的含量中“氧硅铝铁钙钠钾镁”把它编成“养闺女贴给哪家美”.这样,减轻了学生的负担,学习兴趣充分被调动起来,给教学带来了很大的活力. 三、以“公式”为突破口 初中化学学习的主要内容是简单的“无机化学”,教学中对于化学方程式的配平是教学中的一个难点,学生很难掌握,甚至无从着手,而课本只介绍“最小公倍数配平”和“观察配平”这两种方法,但是有很多化学方程式用这两种方法是很难配平的.在教学中,我运用了“积约观察配平”法,即做法是：正确写出（左）——反应物,（右）——生成物后,把左右两边各原子的序数分别乘起来,把值大的放到对应边较复杂化学式前作序数,再根据此化学式各原子的原子数去配对应边相应原子的原子数,使左右两边相等,然后找各化学式前的序数的最大公约数约分.如Fe2O3 + CO加热Fe+ CO2 左边|：2 x 3 x 1 x 1= 6 , 右边：1 x 1 x 2= 2 , 2Fe2O3+6 CO加热4Fe+6CO2 , 2、 6、 4、 6的最大公约数为2, 约分得： Fe2O3+3CO加热2Fe+3CO2 ,运用这种方法,只要是无机化学方程式,都能很快的配平,学生学起来就比较简单了,对提高化学教学水平也有极大的帮助. 四、以“联系现实”为辅助对很多学生来说,他们无法将我们所学的化学知识和日常生活联系起来,片面地认为学习化学就是为了应付考试,所以他们学习的兴趣就无法调动起来,这给化学教学带来很大的困难.其实在日常的生活中,很多自然现象和日常生活现象可以用化学的知识来解释,例如CO具有毒性,就可以向学生讲述为什么冬天常常发生煤气中毒事件.这时顺便向他们解释其原因（是CO与人体血红蛋白结合,使它不能与氧气结合,人体缺少氧气.）这样学生会了解一氧化碳的化学性质,并会在以后的日常生活中注意,防止不必要的事故发生.讲到煤燃烧时,就联系到酸雨的形成,那么学生就会问,什么是酸雨?酸雨是怎样形成的?对环境和人有什么危害?怎样预防?学生有了求知的欲望,这时,在教学中就直接补充：就是当煤燃烧时烟囱排放出的二氧化硫酸性气体,或汽车排放出来的氮氧化物烟气上升到空中与水蒸气相遇时,就会形成硫酸和硝酸小滴,使雨水酸化,这时落到地面的雨水就成了酸雨.煤和石油的燃烧是造成酸雨的主要祸首,酸雨会对环境带来广泛的危害,造成巨大的经济损失,如:腐蚀建筑物和工业设备；破坏露天的文物古迹；损坏植物叶面,导致森林死亡；使湖泊中鱼虾死亡；破坏土壤成分,使农作物减产甚至死亡；饮用酸化物造成的地下水,对人体有害.如何减少酸雨的发生?主要是要减少烧煤排放的二氧化硫和汽车排放的氮氧化物,工厂应采取的措施包括采用烟气脱硫装置、提高煤炭燃烧的利用率.社会和公民应采取的措施有:（1)用煤气或天然气代替烧煤；（2)处处节约用电(因为大部分的电厂是燃煤发电)；（3）用乙醇汽油代替原来的汽油（产物主要是水和二氧化碳）；（4)购买包装简单的商品(因为生产豪华包装要消耗不少电能,而对消费者来说包装并没有任何实用价值)；（5）支持废物回收再生(废物再生可以大量节省电能和少烧煤炭)等.这样学生就会认识到学习化学的必要性及重要性,也给化学教学带来预想不到的效果. 总之,在农村初中化学教学中,只有充分调动学生学习化学的积极性,才能使我们农村初中的化学教学水平迈向一个新的台阶.