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要包括导语,知识目标,能力目标,德育目标等目标,结束语,板书．内容越多越详细越好!

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《赤壁赋》教案
一、教学目的：
1 体会课文景、情、理交融的特点.
2 感悟语言运用的妙处.
3 熟读并背诵课文.
二、教学重难点：
1 体会景、情、理三者内在的联系.
2 语言运用的妙处.
三、教学课时：三课时
四、对本单元的整体思考：
本单元为古代散文,三篇之中《赤壁赋》文学色彩最为浓厚, 又在全单元甚至全书的最后.无论从单元编排的角度还是从三册为“文学作品”的角度来看,我认为教材编写者建议用三课时教读都是非常合理的.
对于古代文学作品的学习,我认为既要考虑文学作品的本质特点,又要揣摩课文的个性特征.文学即人学,是人的感情、思想与自然（绝非仅仅是自然景物）、社会和谐共处,相互激活,相互欣赏,相互提高的一种生活方式.因此,对文学作品的欣赏必须要结合作者的生活经历和时代背景,结合创作时具体的时间、地点来进行.对于这篇课文而言,则还需把握作者从1080年初贬黄州到1082年秋游赤壁创作此赋期间情感思想起伏变化的心路历程,把课文当作这条线上的一个点来理解.再一个,就是这篇课文的重难点,从编排上看,这也是整个单元的教学重点,起到收束整个单元的作用.最后,古代文学作品一般都是适合朗读的,这篇课文要求全文背诵,积累是新教材、新大纲一个突出的重点,因此应该把朗读、背诵贯穿到教学过程 之中完成,这是完全可以做到的. 中文教案网 - 十万精品教案免费下载 网址I: http://www.zwjaw.cn
五、教学过程
（一） 引入
余秋雨先生有一篇散文叫《苏东坡突围》,这篇文章主要讲述苏轼因“乌台诗案”被贬黄州后的生活经历和心路历程.作者认为这段炼狱般的经历让苏轼真正走向了成熟,因此,在文末余秋雨写到（投影以下文字）：
“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉,一种圆润而不腻耳的音响,一种不再需要对别人察言观色的从容,一种终于停止向周围申诉求告的大气,一种不理会哄闹的微笑,一种洗刷了偏激的淡漠,一种无须声张的厚实,一种并不陡峭的高度.勃郁的豪情发过了酵,尖利的山风收住了劲,湍急的细流汇成了湖,结果——
引导千古杰作的前奏已经鸣响,一道神秘的天光射向黄州,《念奴娇•赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生.”
板书课文题目
（二） 教师配乐朗诵全文,要求听准字音,听出节奏,听教师对文章感情变化的处理.
（三） 投影展示本节课的教学任务：
1 着重体会景与情及内在联系.
2 熟读并背诵一、二段.
（四） 学习第一段
1 抽读第一段,正音.
2 全体朗读一遍.
3 划出写景的句子,两人讨论,形成一个整体画面.要求能按照由上到下、由远及近的顺序,将这个画面描述出来.可以打腹稿,也可以拟个简单的提纲,目的在于通过想象再现东坡先生的此时此地此景.请一个同学描述.
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4 投影一幅画面小结第一段的景物特征：澄澈、幽美.
（五） 学习第二段
1 抽读第二段,其他同学默读并正音.
2 教师引导.如此幽美的自然环境中,作者的心情如何?请在此段找一个词概括.
3 作者写了饮酒放歌之乐后,接着写谁?箫声如何?请找四个词概括,并分别组词.（哀怨、思慕、啜泣、倾诉）
4 歌是欢乐的,而箫声却如此悲愁.此处有一个问题,从行文看,“主乐客悲”是明显的,而正文前的提示却说作者“力求排遣苦闷”,这个矛盾应该怎样解决?请大家认真思考之后讨论,用简洁的语句表达出来.假如有难度,可结合提示中“作者运用主客问答这一赋的传统手法”这一句话思考.最后,引导学生认识到客的苦闷就是苏子的苦闷,问答的过程其实就是苏轼自身思考、排遣的过程. 就在此处,作者的心情由乐转悲了.
5 其实,作者的心情变化不仅仅体现在本文中,而是贯穿在被贬到黄州后的所有作品中.我们来共同感受一下.投影两词：《卜算子》和《定风波》.教师简述如下：第一首词作于公元1080年初贬黄州之时.写出了苏轼经历人生重大打击后孤苦凄凉而又惊魂未定的感觉,与本文表达的感情是截然不同的.第二首词写于公元1082年三月,此时的苏轼已经能够坦然面对甚至享受人生的风雨了,最后一句最能概括全词“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴”.而这些情感变化合在一起恰好说明了苏轼抒写的是自己的真性情,苏轼的人生是真实的人生. 中文教案网 - 十万精品教案免费下载 网址I: http://www.zwjaw.cn
（六） 小结两段
（七） 下面我们利用剩余的时间背诵一、二段
1 对于古文,我们一定要做到在熟读的基础上自然成诵.
2 组织朗读.
① 全体齐读两段,要求不错一字,读出感情.
② 分成两组,各读一段,要求一组读时另一组默读.
③ 分男女生读,要求一组读时另一组丢开课本试背.
④ 学生自读三遍.
3 组织背诵.
① 教师投影背诵提示一,学生根据提示自背一遍,再齐背一遍.
② 投影背诵提示二,全体齐背一遍.
③ 抽两位同学检查背诵情况.
④ 总结背诵方法：重点词提示法；层理思路法；韵脚法；句式法；想象画面法等.
（八） 小结本课,投影板书.
这节课我们共同感受了苏轼初游赤壁的情怀,至于东坡先生为什么由乐转悲,又为什么总是能很快超脱,答案就在下节课,后两段苏轼对人生的诠释对我们会有更大的启迪.