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节选自老舍的《四世同堂》
铃声,对于一个作惯了教员的,有时候很好听,有时候很不悦耳.祁瑞宣向来不讨厌铃声,因为他只要决定上课,他必须已经把应教的功课或该发还的卷子准备得好好的. 他不怕学生质问,所以也不怕铃声.今天,他可是怕听那个管辖着全校的人的行动的铃声,像一个受死刑的囚犯怕那绑缚刑场的号声或鼓声似的.他一向镇定,就是十年前他首次上课堂讲书的时节,他的手也没有发颤.现在他的手在袖口里颤起来.
铃声响了.他迷迷糊糊地往外走,脚好像踩在棉花上.他似乎不晓得往哪里走呢.凭着几年的习惯,他的脚把他领到讲堂上去.低着头,他进了课堂.屋里极静,他只能听到自己的心跳.上了讲台,把颤动着的右手放在讲桌上,他慢慢地抬起头来.学生们坐得很齐,一致的竖齐了背,扬着脸,在看他.他们的脸都是白的,没有任何表情,像是石头刻的.一点辣儿堵塞住他的嗓子,他咳了两声.泪开始在他的眼眶里转.
他应当安慰他们,但是怎样安慰呢 他应当鼓舞起他们的爱国心,告诉他们抵抗敌人,但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书,而不到战场上去呢 他应当劝告他们忍耐呢 他可以教他们忍受亡国的耻辱吗
把左手也放在桌上,支持着他的身体,他用极大的力量张开了口.他的声音,好像一根细鱼刺似的横在了喉中.张了几次嘴,他并没说出话来.他希望学生们问他点什么.可是,学生们没有任何动作;除了有几个年纪较大的把泪在脸上流成很长很亮的道子,没有人出声.城亡了,民族的春花也都变成了木头.
糊里糊涂的,他从嗓子里挤出两句话来:"明天上课.今天,今天,不上了!"
学生们的眼睛开始活动,似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见.他也很想说,好使他们或者能够得着一点点安慰.可是,他说不出来.真正的苦痛是说不出来的!狠了狠心,他走下了讲台.大家的眼失望地追着他.极快地,他走到了屋门;他听到屋中有人叹气.他迈门槛,没迈利落,几乎绊了一跤.屋里开始有人活动,声音很微,像是偷手摸脚的那样往起立和往外走呢.他长吸了一口气,没再到休息室去,没等和别的班的学生会面,他一气跑回家中,像有什么鬼追着似的.
（1）哈墨尔先生在“最后一课”中很从容，他的从容是因_____________________为__________________而祁瑞宣老师在“第一堂课”上却显得很紧张，请找出表现他紧张的语句，在课文中标出来。他的紧张是因为_______________________ 。
（2）“真正的苦痛是说不出来的！”“第一堂课”似乎从头到尾都在表现这种“说不出”。而哈墨尔先生在“最后一课”即将结束时，面色惨白，话说不下去。这两种 “说不出”都是源于__________ ，不一样在于祁瑞宣老师是因为______________为_____________而说不出，哈墨尔先生则是因为____________而说不出来。
请找出文中描写祁瑞宣老师的句子，这些句子采用了什么描写方法，体会人物当时的心情。

（1）因为他认为屈服在敌人身下不如做一个爱国的人
他把左手也放在桌上,支持着他的身体,他用极大的力量张开了口.他的声音,好像一根细鱼刺似的横在了喉中.张了几次嘴,他并没说出话来.
因为国破家亡，同学们和她都失去了家园
（2）自己的祖国被侵略者占领而悲痛
哈尔莫：就得自己没有能力去保家卫国而羞愧，也为自己教会了同学们要爱国而高兴
宣：因为国破了，城亡了而说不出