搜搜考试网如何写好一篇作文（记叙文）?
来源：学生作业帮 编辑：搜搜考试网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/05/30 14:53:09
如何写好一篇作文（记叙文）?
我现在上初二,非常喜欢写作文的,只是这几次作文课写作文时总发现把握不好扣题,比如今天老师让我们写一篇文章（一路上有你）,首先越过我脑海的就是朋友以及家人,于是斟酌许久,我决定写一位朋友,于是我努力的回想关于这位朋友的性格特征以及生活习惯,可是我发现我想的这些内容都很宽泛,它没有具体内容与实际意义,我所想表达的内容也十分琐碎,构不成具体事例,我就是喜欢她说话,喜欢她大大咧咧的性格,喜欢她坚韧的个性,可她并没有为我做过一件具体完整的事例,令我记忆犹新.可我确实热爱这位朋友,就像我知道她也热爱我一样.但一看题目明确要求写一篇记叙文,这时我就犯难了,就造成了我的这篇作文没有主题与中心思想.即使语言上有亮点,也因为偏题或者写成散文而得了低分.
在生活中,我并不觉得作文对我来说是一种压力,相反,我更忠于对非限定的题目自由发挥,而且虽然写得谈不上好,但也一般.
我现在上初二,非常喜欢写作文的,只是这几次作文课写作文时总发现把握不好扣题,比如今天老师让我们写一篇文章（一路上有你）,首先越过我脑海的就是朋友以及家人,于是斟酌许久,我决定写一位朋友,于是我努力的回想关于这位朋友的性格特征以及生活习惯,可是我发现我想的这些内容都很宽泛,它没有具体内容与实际意义,我所想表达的内容也十分琐碎,构不成具体事例,我就是喜欢她说话,喜欢她大大咧咧的性格,喜欢她坚韧的个性,可她并没有为我做过一件具体完整的事例,令我记忆犹新.可我确实热爱这位朋友,就像我知道她也热爱我一样.但一看题目明确要求写一篇记叙文,这时我就犯难了,就造成了我的这篇作文没有主题与中心思想.即使语言上有亮点,也因为偏题或者写成散文而得了低分.
在生活中,我并不觉得作文对我来说是一种压力,相反,我更忠于对非限定的题目自由发挥,而且虽然写得谈不上好,但也一般.
记叙文写作指导
一、知识梳理
记人的记叙文就是以人物为主要的记叙对象和故事为轴心的记叙文.它是以塑造性格鲜明而又具有一定典型意义的人物形象来表现主题.它的情节安排不是以“事”为主,而是以“人”为主,文中的叙事、写景、状物、抒情等表达方式都是为写人服务的.
内容清楚是记叙文的最基本要求,要准确具体地描写人物,体现人物性格特征.对人物具体描写有肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写.其中主要的是要写好人物在事件发展中的言行,表现他们的思想.
记人的作文还要详略得当,有的地方需浓墨重彩,有的地方轻描淡写,还有的地方干脆空着.
二、要点提示
(一)外貌描写
人物外貌描写指对人物长相体态,衣着打扮,神态表情,姿势声音以及生理特征等的描写.为此外貌描写应能抓住人物外形的特征,又体现出人物性格特征,并与人物的社会地位、身份、年龄、职业、性格等符合,切忌面面俱到.
男子汉素描
他,中等个子.方正的脸,一头浓密的黑发又粗又短如同刺猬,让人感到不怒而威.额头上依稀可辨的皱纹,也许是他年纪不大却阅历较多,涉猎较广的证明.眉宇下,细长的眼睛充满了生命的活力和魅力,眼光时而犀利如X射线,仿佛能看穿人的五脏六腑;时而柔情如水,似乎积聚了全世界的温情.适中的鼻子如同一块凸出的磐石,而“磐石”右边的一颗形似顿号的黑痣,正好像是他平常总像一扇大门那样紧闭着嘴的一个忠诚卫士.
(二)动作描写
动作描写是通过人物的行动来刻画人物的方法,是塑造人物,揭示物性格的重要手段.
在动作描写时要注意：
1、不是人物的所有动作都有描写的必要.
2、动作描写的目的,不只是为了表现人物做了什么,更重要的是通过人物动作来刻画人物形象.
3、要善于抓住那些最能体现人物性格,最能反映人物内心世界的动作进行概要或细致的描写.
足球使我着了迷
谁知不看也没啥,一看却心烦起来,好几次该进的球没进,我真为他们感到焦急.我是多么希望中国队能夺取这块亚运会上含金最大的金牌啊!机会终于来了,中国队一次成功的防守反击,把球送到对方的禁区前沿,我下意识地拔腿怒射,“噗……”,脚踢在衣柜上,一阵钻心的疼痛,还没等我用手捂住脚,荧屏上那球却已应声入网.“进了!进了!”我忘却了脚疼,兴奋地喊叫起来,又是拍桌子,又是在床上打滚,一个劲儿地笑.
此类描写比较常见的失误
1、对人物的动作不加选择与取舍,不明白动作描写的目的.
2、动作描写与人物身份的年龄、性格不符,对人物缺乏细致的观察.动作描写不准确,不具体,不形象,词汇贫乏,语言表述力差.
(三)语言描写
言为心声,人物语言是人物思想的直接表现.因此语言描写最重要是能反映人物的心声,并表现人物的思想性格.
香烟在哪里“磊磊,好磊磊,快告诉爸爸,香烟藏在什么地方.”“不,妈妈不让.“磊磊,你不知道吧,写文章抽支烟,一写一大篇.”“爸爸,生活顾问从来没有这样讲过.”磊磊,爸爸明天带你去玄武湖看猴子翻跟斗好不好,快告诉我.”“不嘛,我才不做叛徒呢?就不告诉你.”此类描写常见的失误是:对人物语言不加选择或选择不当,使人物语言与其身份性格不符.无个性.语言拖沓重复枯燥.
(四)心理描写对人物内心活动的刻画是心理描写.
这件事已闹得满校风雨,和我熟识的同学再也不愿与我结伴而行,全校同学都对我另眼相看了.那天上课前,我又被您叫到了办公室,您苦口婆心地开导着我.那么焦急,那么愤恨.好像我确是一个小偷,好象我的勃子上正缠着一条毒蛇.在一旁的校长倒背着双手,神色凝重,从厚厚的镜片中投出冷峻的目光.我无法容忍,只是冷冷地看着您.对您的问话,一语不发.您气愤,您觉得我不仅虚荣,而且顽固不化.然而,老师,您知道我有多伤心呢?伯母的痛骂,堂姐的冷眼,我受得了,但我不能忍受一个曾爱过我的人,竟如此地不信任我.我才10岁!10岁孩子的心灵怎能被迫背上沉重的负担?10岁的孩子怎能用她纯洁的心去体会这一切?老师,我知道,您是为我好,为了我,您才如此焦急,可是老师,您为什么又要低估一个孩子的创造力呢?幼小的心灵承受不下如此重荷,终于我哭着向您“承认”了：“是我……我……偷的.”我浑身颤抖着,手脚冰冷,而您一脸春风,“好了,没事了,改了就好.”您把我那失去自尊的痛苦当作跳出泥潭的解脱
（希望能帮到你,祝学业进步）
一、知识梳理
记人的记叙文就是以人物为主要的记叙对象和故事为轴心的记叙文.它是以塑造性格鲜明而又具有一定典型意义的人物形象来表现主题.它的情节安排不是以“事”为主,而是以“人”为主,文中的叙事、写景、状物、抒情等表达方式都是为写人服务的.
内容清楚是记叙文的最基本要求,要准确具体地描写人物,体现人物性格特征.对人物具体描写有肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写.其中主要的是要写好人物在事件发展中的言行,表现他们的思想.
记人的作文还要详略得当,有的地方需浓墨重彩,有的地方轻描淡写,还有的地方干脆空着.
二、要点提示
(一)外貌描写
人物外貌描写指对人物长相体态,衣着打扮,神态表情,姿势声音以及生理特征等的描写.为此外貌描写应能抓住人物外形的特征,又体现出人物性格特征,并与人物的社会地位、身份、年龄、职业、性格等符合,切忌面面俱到.
男子汉素描
他,中等个子.方正的脸,一头浓密的黑发又粗又短如同刺猬,让人感到不怒而威.额头上依稀可辨的皱纹,也许是他年纪不大却阅历较多,涉猎较广的证明.眉宇下,细长的眼睛充满了生命的活力和魅力,眼光时而犀利如X射线,仿佛能看穿人的五脏六腑;时而柔情如水,似乎积聚了全世界的温情.适中的鼻子如同一块凸出的磐石,而“磐石”右边的一颗形似顿号的黑痣,正好像是他平常总像一扇大门那样紧闭着嘴的一个忠诚卫士.
(二)动作描写
动作描写是通过人物的行动来刻画人物的方法,是塑造人物,揭示物性格的重要手段.
在动作描写时要注意：
1、不是人物的所有动作都有描写的必要.
2、动作描写的目的,不只是为了表现人物做了什么,更重要的是通过人物动作来刻画人物形象.
3、要善于抓住那些最能体现人物性格,最能反映人物内心世界的动作进行概要或细致的描写.
足球使我着了迷
谁知不看也没啥,一看却心烦起来,好几次该进的球没进,我真为他们感到焦急.我是多么希望中国队能夺取这块亚运会上含金最大的金牌啊!机会终于来了,中国队一次成功的防守反击,把球送到对方的禁区前沿,我下意识地拔腿怒射,“噗……”,脚踢在衣柜上,一阵钻心的疼痛,还没等我用手捂住脚,荧屏上那球却已应声入网.“进了!进了!”我忘却了脚疼,兴奋地喊叫起来,又是拍桌子,又是在床上打滚,一个劲儿地笑.
此类描写比较常见的失误
1、对人物的动作不加选择与取舍,不明白动作描写的目的.
2、动作描写与人物身份的年龄、性格不符,对人物缺乏细致的观察.动作描写不准确,不具体,不形象,词汇贫乏,语言表述力差.
(三)语言描写
言为心声,人物语言是人物思想的直接表现.因此语言描写最重要是能反映人物的心声,并表现人物的思想性格.
香烟在哪里“磊磊,好磊磊,快告诉爸爸,香烟藏在什么地方.”“不,妈妈不让.“磊磊,你不知道吧,写文章抽支烟,一写一大篇.”“爸爸,生活顾问从来没有这样讲过.”磊磊,爸爸明天带你去玄武湖看猴子翻跟斗好不好,快告诉我.”“不嘛,我才不做叛徒呢?就不告诉你.”此类描写常见的失误是:对人物语言不加选择或选择不当,使人物语言与其身份性格不符.无个性.语言拖沓重复枯燥.
(四)心理描写对人物内心活动的刻画是心理描写.
这件事已闹得满校风雨,和我熟识的同学再也不愿与我结伴而行,全校同学都对我另眼相看了.那天上课前,我又被您叫到了办公室,您苦口婆心地开导着我.那么焦急,那么愤恨.好像我确是一个小偷,好象我的勃子上正缠着一条毒蛇.在一旁的校长倒背着双手,神色凝重,从厚厚的镜片中投出冷峻的目光.我无法容忍,只是冷冷地看着您.对您的问话,一语不发.您气愤,您觉得我不仅虚荣,而且顽固不化.然而,老师,您知道我有多伤心呢?伯母的痛骂,堂姐的冷眼,我受得了,但我不能忍受一个曾爱过我的人,竟如此地不信任我.我才10岁!10岁孩子的心灵怎能被迫背上沉重的负担?10岁的孩子怎能用她纯洁的心去体会这一切?老师,我知道,您是为我好,为了我,您才如此焦急,可是老师,您为什么又要低估一个孩子的创造力呢?幼小的心灵承受不下如此重荷,终于我哭着向您“承认”了：“是我……我……偷的.”我浑身颤抖着,手脚冰冷,而您一脸春风,“好了,没事了,改了就好.”您把我那失去自尊的痛苦当作跳出泥潭的解脱
（希望能帮到你,祝学业进步）