搜搜考试网初中生作文如何凸显人物的个性
来源：学生作业帮 编辑：搜搜考试网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/04/29 05:24:49
初中生作文如何凸显人物的个性
关键词：人物个性 语言肖像 素材细节 心理角度
人物的个性是指人物在思想、品质、言行、习惯等方面与众不同的特征.人物的个性是由不同的社会背景、人际环境、人生经历、学识、年龄等诸多因素决定的,而且个性有一个产生、变化、发展到定性的过程. 写出了人物的个性,才能表现这一人物与其他人物的区别；表现了人物的个性,也就是表现了这个人物在社会上存在的价值；写出了人物的个性,也才体现了写作的价值.那么中学生如何在平时的写作中凸显人物的个性特征呢?
一、精选素材,展露人物个性
要学会将写作素材进行剪辑、归类、整合,精选出最能表现人物个性内涵的素材.巍巍写《我的老师》一文,就是剪辑了以下几个最能突出老师个性的片段：1.取材于课堂活动,剪辑的片段是老师的教鞭轻轻落在“我”的石板边引起满堂笑声；2.取材于课外活动,剪辑的片段是老师教跳舞、教读诗,带学生观察蜜蜂；3.取材于关心学生,剪辑的片段是写信安慰“我”,为“我”排忧解难；4.取材于侧面烘托,剪辑的片段是写同学们看老师收拾行装和“我”梦中寻老师.然后将这几个片段整合在一起就充分凸显了蔡芸芝老师的个性：和蔼可亲,将全部的爱倾注在孩子身上.
二、调好角度,“抓拍”人物个性
叙事写人如同摄影师一样,必须调好写作角度,才能“抓拍”出个性化人物的“镜头”来.例如：阿累在《一面》中为了突出鲁迅先生“瘦“的特点,进行了六次外貌描写.第一次是远距离的,“我”无意中“望了一下”,因而形象“模糊”；第二次稍近一点,重点描述了人物的面容与精神；第三次的角度对准了鲁迅先生的手,连先生衣着的颜色、衣料是“羽纱”的也分辨出来了；第四次是正面“镜头”,描写了人物的脸、头发、长衫、胡须及手上捏的烟嘴；第五、六次只突出了鲁迅身体某一部分的特征.如此六次不同角度的“抓拍”,突出了鲁迅先生鞠躬尽瘁、死而后已的顽强斗志和崇高品质,给读者留下了深刻的印象.
三、捕捉细节,刻画人物个性
细节描写是具体表现事物特征的重要手段,必须学会捕捉生活中真实而生动的细节,才能让读者确切地感知到文中人物的个性所在.法国小说家都德在《最后一课》里的许多细节描写是十分耐人寻味的.就拿作者描写屋顶上鸽子咕咕低叫来说,它使小弗郎士提出了一个幽默的问题：“他们该不会强迫这些鸽子也用德语话唱歌吧!”旋即文笔骤收,戛然而止,答案留给读者去思考、补充.期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆还有文中前后出现的两次普鲁士军队的操练和军号声,黑板上书写的“法兰西万岁”几个大字,这些细节虽然看起来似是信手拈来,但不知代替了多少空泛的议论,它们对烘托环境、刻画人物性格起着十分重要的作用.
四、锤炼语言,丰富人物个性
不同性别、不同职业、不同身份、不同年龄阶段的人,所说的话各有不同.小孩子说话简短、机敏、俏皮,年轻人说话成熟、果敢、自信,老年人说话迟钝、啰嗦、慢悠.同样,性格憨实的人说话坦诚、朴实、谦逊；富有幽默感的人说话诙谐、机智、委婉,善于正话反说、直话“弯说”；狡诈的人说话圆滑、戏谑、尖刻,话中隐藏着弦外之音；性格达观豪放的人说话抑扬顿挫、铿锵有力、掷地有声.不言而喻,从个性化的语言中所能反映出不同人物的性格.因此,在平时的生活实践中要学会多观察、体味不同人物的语言特征,在作文中力求保持生活的原汁原味.
一、写好肖像,以形传神.写肖像应掌握以下几点：1.要抓住特征,忌面面俱到；2.除直接描写外貌外,可适当作比喻、对比、拟人等手法；3.同一人物的外貌可多次描写,要注意描写的顺序和层次；4.要注意体现作者的感情倾向.如我们以前学过的《故乡》,其中对杨二嫂的肖像描写：“凸颧骨,薄嘴唇；两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规.”——由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格.
二、写好心理,倾诉心声.人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写,可以直接写人物的内心活动,包括人物独白展示心理、摹写“意识流”流露心理、借梦境幻觉反映心理、让环境衬托心理.
三、写好行动,扣住细节,形神兼备.如吴敬梓的《儒林外史》中严监生临终时的一段：自此,严监生的病一日重似一日.——严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸出两个手指头.大侄子走上前来问道：“二叔,你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇.二侄子走上前来问道：“二叔,莫不是还有两笔银子在哪里,不曾吩咐明白?”他把两眼睁得滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了.奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前,故此记念.”他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动.赵氏慌忙揩揩眼泪,走近上前说：“爷,别人都说的不相干,只有我知道你的意思!……你是为那灯盏里点的是两茎灯草,不放心,恐费了油.我如今挑掉一茎就是了.”说罢,忙走去挑掉一茎.众人看严监生时,点一点头,把手一垂,登时就没了气.
当然,现阶段我们同学们不一定要面面俱到,在一篇文章中只要能恰到好处地运用好一两个方面,就可以算是成功的了.所以呢,同学们可以积极努力去改进,切忌不要给自己太大的压力.
人物的个性是指人物在思想、品质、言行、习惯等方面与众不同的特征.人物的个性是由不同的社会背景、人际环境、人生经历、学识、年龄等诸多因素决定的,而且个性有一个产生、变化、发展到定性的过程. 写出了人物的个性,才能表现这一人物与其他人物的区别；表现了人物的个性,也就是表现了这个人物在社会上存在的价值；写出了人物的个性,也才体现了写作的价值.那么中学生如何在平时的写作中凸显人物的个性特征呢?
一、精选素材,展露人物个性
要学会将写作素材进行剪辑、归类、整合,精选出最能表现人物个性内涵的素材.巍巍写《我的老师》一文,就是剪辑了以下几个最能突出老师个性的片段：1.取材于课堂活动,剪辑的片段是老师的教鞭轻轻落在“我”的石板边引起满堂笑声；2.取材于课外活动,剪辑的片段是老师教跳舞、教读诗,带学生观察蜜蜂；3.取材于关心学生,剪辑的片段是写信安慰“我”,为“我”排忧解难；4.取材于侧面烘托,剪辑的片段是写同学们看老师收拾行装和“我”梦中寻老师.然后将这几个片段整合在一起就充分凸显了蔡芸芝老师的个性：和蔼可亲,将全部的爱倾注在孩子身上.
二、调好角度,“抓拍”人物个性
叙事写人如同摄影师一样,必须调好写作角度,才能“抓拍”出个性化人物的“镜头”来.例如：阿累在《一面》中为了突出鲁迅先生“瘦“的特点,进行了六次外貌描写.第一次是远距离的,“我”无意中“望了一下”,因而形象“模糊”；第二次稍近一点,重点描述了人物的面容与精神；第三次的角度对准了鲁迅先生的手,连先生衣着的颜色、衣料是“羽纱”的也分辨出来了；第四次是正面“镜头”,描写了人物的脸、头发、长衫、胡须及手上捏的烟嘴；第五、六次只突出了鲁迅身体某一部分的特征.如此六次不同角度的“抓拍”,突出了鲁迅先生鞠躬尽瘁、死而后已的顽强斗志和崇高品质,给读者留下了深刻的印象.
三、捕捉细节,刻画人物个性
细节描写是具体表现事物特征的重要手段,必须学会捕捉生活中真实而生动的细节,才能让读者确切地感知到文中人物的个性所在.法国小说家都德在《最后一课》里的许多细节描写是十分耐人寻味的.就拿作者描写屋顶上鸽子咕咕低叫来说,它使小弗郎士提出了一个幽默的问题：“他们该不会强迫这些鸽子也用德语话唱歌吧!”旋即文笔骤收,戛然而止,答案留给读者去思考、补充.期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆还有文中前后出现的两次普鲁士军队的操练和军号声,黑板上书写的“法兰西万岁”几个大字,这些细节虽然看起来似是信手拈来,但不知代替了多少空泛的议论,它们对烘托环境、刻画人物性格起着十分重要的作用.
四、锤炼语言,丰富人物个性
不同性别、不同职业、不同身份、不同年龄阶段的人,所说的话各有不同.小孩子说话简短、机敏、俏皮,年轻人说话成熟、果敢、自信,老年人说话迟钝、啰嗦、慢悠.同样,性格憨实的人说话坦诚、朴实、谦逊；富有幽默感的人说话诙谐、机智、委婉,善于正话反说、直话“弯说”；狡诈的人说话圆滑、戏谑、尖刻,话中隐藏着弦外之音；性格达观豪放的人说话抑扬顿挫、铿锵有力、掷地有声.不言而喻,从个性化的语言中所能反映出不同人物的性格.因此,在平时的生活实践中要学会多观察、体味不同人物的语言特征,在作文中力求保持生活的原汁原味.
一、写好肖像,以形传神.写肖像应掌握以下几点：1.要抓住特征,忌面面俱到；2.除直接描写外貌外,可适当作比喻、对比、拟人等手法；3.同一人物的外貌可多次描写,要注意描写的顺序和层次；4.要注意体现作者的感情倾向.如我们以前学过的《故乡》,其中对杨二嫂的肖像描写：“凸颧骨,薄嘴唇；两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规.”——由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格.
二、写好心理,倾诉心声.人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写,可以直接写人物的内心活动,包括人物独白展示心理、摹写“意识流”流露心理、借梦境幻觉反映心理、让环境衬托心理.
三、写好行动,扣住细节,形神兼备.如吴敬梓的《儒林外史》中严监生临终时的一段：自此,严监生的病一日重似一日.——严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸出两个手指头.大侄子走上前来问道：“二叔,你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇.二侄子走上前来问道：“二叔,莫不是还有两笔银子在哪里,不曾吩咐明白?”他把两眼睁得滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了.奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前,故此记念.”他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动.赵氏慌忙揩揩眼泪,走近上前说：“爷,别人都说的不相干,只有我知道你的意思!……你是为那灯盏里点的是两茎灯草,不放心,恐费了油.我如今挑掉一茎就是了.”说罢,忙走去挑掉一茎.众人看严监生时,点一点头,把手一垂,登时就没了气.
当然,现阶段我们同学们不一定要面面俱到,在一篇文章中只要能恰到好处地运用好一两个方面,就可以算是成功的了.所以呢,同学们可以积极努力去改进,切忌不要给自己太大的压力.