为了了解甲、乙两同学对“字的个数”的估计能力,现场对他们进行了5次测试,测试方法是：拿出一张报纸,随意用笔画一个圈,让他

来源：学生作业帮编辑：搜搜考试网作业帮分类：数学作业时间：2024/06/06 02:59:54

为了了解甲、乙两同学对“字的个数”的估计能力,现场对他们进行了5次测试,测试方法是：拿出一张报纸,随意用笔画一个圈,让他们看了一眼后迅速说出圈内有多少个汉字,但不同的是：甲同学每次估计完次数后不告诉他圈内的实际字数,乙同学每次估计完字数后告诉他圈内的实际字数,根据甲、乙两同学5次估计情况可绘制统计图如下表.
偏差率（％）.第一次.第二次.第三次.第四次.第五次
甲同学.15.20.17.13.15
乙同学.20.13.10.8.4
（说明：偏差率p的计算公式：p=|估计字数-实际字数|/实际字数*100%.显然,偏差率越低,估计字数的能力越强.）
问：若对甲、乙两同学进行第六次测试,当所圈出的实际字数为100个时,请你用统计知识分别预测他们估计字数的偏差率,并根据预测的偏差率,推算出他们估计的字数所在的范围.

（1）可从不同角度分析．例如：
①甲同学的平均偏差率是16% ,乙同学的平均偏差率是11% ；
②甲同学的偏差率的极差是 7%,乙同学的偏差率的极差是16% ；
③甲同学的偏差率最小值是13% ,乙同学的偏差率最小值是4% ；
④甲、乙两同学的偏差率最大值都是20% ；
⑤甲同学对字数的估计能力没有明显的提高,乙同学对字数的估计能力有明显提高．
（2）可从不同角度分析．例如：
①从平均偏差率预测：
甲同学的平均偏差率是 16%,估计的字数所在范围是84~116；
乙同学的平均偏差率是11% ,估计的字数所在范围是89~111；
②从偏差率的中位数预测：
甲同学偏差率的中位数是 15%,估计的字数所在范围是85~115；
乙同学偏差率的中位数是 10%,估计的字数所在范围是90~110；
③从偏差率的变化情况预测：
甲同学的偏差率没有明显的趋势特征,可有多种预测方法,如偏差率的最大值与最小值的平均值是 16.5%,估计的字数所在范围是84~116或83~117．
乙同学的偏差率是 0%~4% ,估计的字数所在的范围是96~104或其它．

为了了解甲、乙两同学对“字的个数”的估计能力,现场对他们进行了5次测试,测试方法是：拿出一张报纸,随意用笔画一个圈,让他小红和小明做游戏,小明拿出一张日历说：“我用笔圈出了2*2的一个正方形,他们数字和是76.圈的是哪几个数小明参加学校田径队进行短跑训练，王老师为了帮他进一步提高成绩，对他的百米成绩进行了分析测试．在每隔20m处安排了一个计时某单位招聘员工,对两名候选人进行了综合知识测试和面试两项测试,甲、乙的综合知识测试分别是80分,90分；面试成绩分别为9 英语翻译本文通过文献研究、问卷调查、个案研究三个方向,分别从理论,整体,个体三个的方向对儿童能力的分类和测试方法进行了研张老汉为了与客户签订购销合同，需对自己的鱼塘中的鱼的总量进行估计，他采用了这样的方法：第一次捞出 100&nb 有8位同学进行了一分钟时间转健身圈测试,已能转32次为标准,超过的次数记为正数,不足的次数记为负数, 数学测试满分为100测试分数出来后李华和吴珊对他们两的分数进行计算丽华说我们的和为160吴珊说我（2014•江西样卷）为了了解九年级学生的体育成绩，某校进行完体育测试后，对这次体育测试成绩进行了抽样调查，结果统计如下李老师对六（1）班的同学进行了地震是如何自救的问卷调查,写出两种方法的有45人,比写出三种方法的多5人.写出两种方法的同小明为了估计自己家6月份的用电量,他对6月1日到6月7日一个星期中每天电表的读数进行了记录（单位：度）,如下表：学校物理兴趣小组的同学,为了判断一个铝球是否是实心的,他们对铝球进行了测量,测得铝球质量为27g,体积为30立方厘米.（