如何在课堂上发挥肢体语言的作用

如何在课堂上发挥肢体语言的作用

端州区河苑小学 覃凤桃
　　课堂教学是一种同时运用听觉和视觉的教育模式.教师在课堂上的一举手一投足这些肢体动作,就是肢体语言,都是为了引起学生的注意,激发学生学习.因此小学英语教师应该明了肢体语言在课堂上运用,使其在课堂上发挥最大的作用,使英语课堂变得生动有趣,真正做到愉快教学.那怎样才能把肢体语言在课堂上发挥最大的作用呢?
　　一、眼睛
　　眼睛是沟通师生心灵的窗口.教师的目光和眼神应当是自然、柔和、和谐的,眼里饱含着对学生的爱、信任和期待.
　　在课堂教学中,一个有经验的老师,一定会适当的运用眼神,比如当课堂出现纪律松散,学生过于兴奋状态时,教师会目光凝视,用眼光扫视教室的每个角落,给行为失序的学生予适时的警告,又比如当学生回答问题一时答不上来,这时教师除了说“Never mind”,目光还应温柔地注视着学生,给予信任的目光,学生感受到教师的关爱,从而产生亲师心理.　　二、脸
　　脸部表情丰富,有喜有忧,有恶又善.教师的脸孔,是放大的晴雨表,是情绪化的特征,学生往往通过看教师的脸来判断教师的心情,教师要做到端庄中有微笑,严肃中有柔和,千万不要经常板起脸孔,这样会影响到学生学习的心情.
　　l、当学生在回答问题时,答对了,教师可以舒展脸部肌肉,微笑着看着学生,以示表扬、肯定和鼓励.
　　2、当学生提出不同意见或其他一些要求时,如果觉得不妥或还在考虑当中时,不妨皱起眉头,缓解一下气氛,然后再说出你的看法.　　三、手
　　课堂上教师运用的手语,是教师和学生达成一定的默契,自然而成,既简单又明了.英语教师常会借用手语代替喉咙发音,指挥学生读书、会话,做游戏等.伸出五指放在嘴巴上表示“安静”.如果在我们的英语课堂上运用就更加直观生动,在耳边表示“Pardon?”；五指张开摆在学生面前,表示“Stop!”；还有的英语教师与学生达成默契,教师握拳举起来表示大声读,向下就表示小声读等等.教师能在课堂中运用手的不同部位,不同方向,就能充分发挥手语的表达功能.
　　四、躯体动作发出的语言
　　课堂教学是视觉和听觉同时运用的教育方式,教师在课堂上的一举一动,一招一式,一撇一笑都在向学生传递信息.因此教师的身体动作应当稳重大方,轻松自如,一举一动尽可能给学生以美的享受.英语课堂教学中常运用到身体语言,表达“I’m sweeping the floor”时就拿起扫把在课堂里演示,“Diving”伸出手弯下腰作跳水动作,“swimming”伸出手身体向前游,手往两边划作游泳动作,还有“dancing singing flying riding…”等等.运用躯体语言进行课堂教学,这样更为直观,更易吸引学生的注意力.
　　肢体语言丰富多彩,只要教师常用肢体语言,并针对不同问题、不同情况,不同风格,抓住时机去思考,去启发,去赏识、去激励、去反思,并于自己的学生达成一定的默契,定能使自己的课堂教学获得良好的效果.