我是一名初一的学生,要写一篇作文,是关于宽容的.

我是一名初一的学生,要写一篇作文,是关于宽容的.
题目是{宽容是把双刃剑},意思就是宽容有好的一面也有坏的一面,300字左右.我实在写不出来了,
不用了,找到了,

陈东杭是我班上的一位学生.高一的时候,在我的印象中,他是一个中等身材,腼腆,不太爱说话的一个男孩子,相对于其他经常打架,逃课,迟到的学生来说,他算是比较乖巧的学生了.上课从来不迟到,并且总是很早到校,也从不旷课、打价闹事.因此,我一直对他比较放心.只是他的学习成绩不太理想.记得高一第一堂英语课的回家作业是让他们编写一段新同学见面如何打招呼的对话.当我第二天批改作业的时候,批到一本写的非常流利的作业,一个错误都找不出来.翻看了名字,就是陈东杭的,还为觉得他的英语功底感到欣慰.我又仔细的看了一边他写的,突然发现这个对话其实就是初一课本里面的一段对话,是他抄下来的,他连人物的名字都没改.当时觉得很生气,不会写就实事求是,为什么要抄.后来转念一想,其实职业高中的学生普遍英语基础就差,有的学生连抄都不愿意,甚至作业都不交,这位学生能够把初中课本拿出来,抄上去,并交了作业,相对于那些不交作业的学生来说已经是不错了.之后,我在他的本子上写了一段话：对话选的很好,字也写的工整,就是以后尽量能开动脑筋用学过的语句自己编写对话,好吗?我相信你能行的!.后来在我发本子的时候,我特意留意了他的表情：脸一下子红了,不敢朝我看.在第二次交作业的时候,当我批到他的作业时,在我的那段话后面写了一个“sorry”,我很感动.而且他的这次作业虽然有很多错误,但完全是自己写的.我在他的作业后面又写上了一段话：“这次的作业比上次的好,因为是你自己动脑筋的结果.通过自己的努力,我相信你会有所收获的.”这次跟陈东杭的交流,完全没有跟学生面对面的沟通,而是用了写评语的方式.对于像他这样比较内向的学生,如果马上把他叫到办公室,或者在上课的时候当面点名,就会很打击学生的积极性,本来对英语有畏惧感的他们,这样等于雪上加霜,让他们更加讨厌这门课了.用写评语的方式,又给了学生保全了面子,也鼓励了他,让他觉得老师还是能够理解他们的.
到了高二,我发现陈东杭的穿着打扮有了明显的变化：以前的平头边成了长碎发,有时候还打摩丝竖起来,并且还戴上了耳丁.就是那种小混混的样子.我找他谈,他居然狠狠地甩下一句话：“剪,剪,剪,你们老师都是串通好的!”就管自己走了.剩下我,还让我楞了好长一段时间.这次沟通算是失败了.我只能打电话给他父母,让他们督促孩子把头发剪了,耳丁拿下来,否则就先别来上课了,在家反思好了再来.第二天,他倒是乖乖把头发剪短了,但是看的出他一副很不服气的样子.没过几天,刚好是课间,他被值周老师带进了我办公室,说是躲在厕所抽眼.我非常的惊讶,之前从来没听说过他会抽烟.等值周老师走后,我刚想跟他好好谈一下,他先开口了：“老师,我知道不应该在学校抽烟,是我错了,下次我不会在学校抽烟了.但是请老师不要告诉我的父母.我以后一定会改的.”我立即纠正了他的说法：“抽烟害人害己,为了你的健康,不光是不在学校抽烟,其他地方也不要抽.但是这件事我还是要跟你的父母通气.”“老师,千万不要,我妈妈他们知道后,肯定要对我另眼相看,我只要有一次犯错,他们就会一辈子念叨的.”我想了一会儿,跟他说：“如果老师不直接告诉你父母抽烟的事情,你能不能保证不再犯错,并且把头发理干净.”“我会的,我保证.”他立刻很兴奋的回答.“那好,电话我还是要打,你近期在学校的一些表现我还是要跟你家长交流,之后,我就看你的表现了.”“那老师你千万别提我抽烟的事情.”他央求道.他走后,我跟他的妈妈打了电话,旁敲侧击了有关与抽烟的事情,后来得知他的父母对他的管教很严,晚上从来不出去玩,放学后就回家.但是最近跟以前初中的一些同学走了很近,而这些同学正好转到我们学校读高一,每天都一起上下学.我一下子明白了,陈东杭之所以一下子会有这么大的转变,跟这些同学有关.一听我提抽烟的事情,他妈妈也很紧张,表示他在家里从来没有抽过烟,但是会多加注意这点的.