搜搜考试网怎样上好高中信息技术课
来源：学生作业帮 编辑：搜搜考试网作业帮 分类：综合作业 时间：2024/04/29 05:31:34
怎样上好高中信息技术课
郭靖宗河南信阳水利技工学校
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2011）03-0000-01 信息技术教育是一项面向未来的现代化教育,是培养学生信息意识、普及计算机知识和提高科学文化素质的重要途径.高中信息技术教学可分解为“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个层面,在各模块内容标准中都进行了具体表述.新课程标准的目标体系强调信息技术学习的过程与方法,具有较强的系统性、可操作性.具体分为“信息技术基础”、“算法与程序设计”、“多媒体技术应用”、“网络技术应用”、“数据管理技术” “人工智能初步”等几个模块.课程内容有较大的拓展和深化,体现了社会需求的变化与信息技术的新发展.那么如何上好高中信息技术课呢?
1、明确教学目标,精心设计任务,创新思维,精讲精练.教学任务设计的好与坏,直接影响到学生学习兴趣.一个好的教学任务,可以使学生在潜移默化中掌握知识,起到事半功倍的效果.精讲精练主要是指根据教学内容和学生的认知水平,在量上少讲,把大量时间留给学生去自学、去思考;在质上求精,排除学生已经掌握的和通过自己能理解并掌握的知识.重在教学中给学生点明问题的关键,发挥创新思维解决问题的方法,以锻炼其独立探讨问题的思维能力.
2、采取灵活的教学方法,激发兴趣,自主学习.信息技术课确立了“任务驱动”的教学原则,即知识及技能的传授要以完成典型的“任务”为主,这个原则突出“在做中学”的思想.具体是指教师根据教学内容进度,结合学生学习实际情况,给每节课制定出切合实际的任务,让学生通过学习,努力完成在本堂课里教师预定的任务.抓住学生的学习兴趣,发挥他们的主体作用,让其自主探索,合作学习.网页制作这部分内容可以列为我们高一年级信息技术课程教学实践部分的重点,虽然会考中没有涉及网页制作,但对学生将来的发展有着极大的意义.通过网页制作,也激发起学生们学习平面动画、图形设计软件的欲望,给高二选修课的开设奠定了基础.实践证明,这种教学方法对培养学生的学习兴趣、挖掘他们的设计潜能,提高学生理解和运用知识的能力是非常有效的,充分发挥学生的学习主动性和创造性,使学生自主获取知识.
3、针对学生的特点,进行个性化教学.认真分析每一个学生的学习特点,将能力需求不同的教学分为几种层次,对基础差一些的学生,让他们充分的学好教材和考纲范畴内的要点和内容,合理的给学生进行分组,教师利用学生的上机活动时间调节各层次学生的学习内容,教师是课堂驾驭学生学习的指导者和支配者,要适当的调整不同程度学生的不同需求.期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 4、巧设悬念,给学生留有思考空间.新课标提出了以学生为本,尊重学生,注重学生的学习过程,留给学生学习的时间与空间的理念.这就要求教师在教学过程中适当的提出一些问题,有意识地留下伏笔和制造一定的悬念,给学生一定的时间去思考和学习.例如,在教“文字处理软件”时,虽然这部分内容在会考中占了60%的比例,大多数学生都已经很熟悉了,但需教师帮学生进一步细化.学生对WORD的兴趣并不大.有的学生对我说,“老师,我们从小伴随着WORD长大的,这些内容我都滚瓜烂熟了,不用学了”.我没有反驳他们,而是设计了几个技巧性问题给学生课上提出疑问,如:如何将页眉中的暗线去掉,改变页眉默认的样式及文字与图片按任意形状环绕即编辑图片顶点等.让他们独自思考和完成,多数同学做不上来,他们受到触动,之后学生就会带着悬念,去挖掘他们的未知领域,这样学生接受知识的过程就变成了一个有趣的“迷宫探宝”过程.
5、拓宽学生的视野,培养学生学科整合能力.网络下的教学环境,给信息技术教学带来了得天独厚的优势.教师的一切教学活动都在网络的支持下显得得心应手.Internet是一个知识的宝库,有着资源共享独厚的优势.由于它储存容量大,媒体种类丰富,检索容易、快捷,不失为学生学习的好载体.同时也使知识得到充分整合.多媒体网络教学非常强调教学中知识信息资源的多元性,根据教学的要求,学生通过对现有多种资源进行再次利用,实现对知识信息不断进行新的加工、组合和整理.教学不再仅仅是纯知识教学,而是透过多种知识资源所实现的知识、意义、思想,价值、理念、情感结合于一体的教学.信息时代教育最终必须落实到学生的主动学习上,这是学生学习与发展的主要途径,同样,教会学生获取和加工信息的能力,给学生创造最有利的信息环境,则是教师教学工作的主要任务.
在网络环境下的学习过程中,学生还可以利用计算机网络提供的传输功能相互讨论,取长补短;也可以向老师询问以解决学习的难点,有困难的学生可以利用网络反复学习,成绩较好的的学生则可以进行深层次的练习,这样极大地丰富了学生的课堂知识面,开阔了学生的视野.
6、合理利用评价机制,充分激励学生.激励性的评价是提高教学效果的一个重要方面.在信息技术教学过程中,必须对教师教学和学生学习质量进行评价.通过评价,了解教和学两方面的信息,发现问题及时调整教学方法或学习方法,不断提高教学质量.对学生的测评可以通过日常作业、定期的技能竞赛、阶段考试及学生作品展示等手段来实现.教师的评价可以通过班与班之间的对比及学生对教师的认可程度、调查报告等形式来完成.我在教学中第一学期给学生布置个人主页,让在期末前提交到INTERNET上,各班级同学间互相展示,评出优劣,并让在学生间进行讨论和评价,作为学生实践能力的考核指标;作为一种督促和激励手段.另外 ,还可以举行各种形式的制作比赛.如课件制作比赛、小游戏制作比赛、编程比赛等等,因为现在的高中学生都有很强的自我表现欲,通过这些比赛展示,让学生互相交流展现自我,更能激发学生的学习兴趣.之后老师要循循善诱,不仅要学生展现自我更要学会战胜自我、超越自我,为以后的自我学习、终身学习打下更好的基础.这样学生的学习兴趣才能够真正持久.通过这种自学教学,让学生形成良好的学习习惯,学习方法,学会如何学习,这样可以使我们的教学起到事半功倍的效果.
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2011）03-0000-01 信息技术教育是一项面向未来的现代化教育,是培养学生信息意识、普及计算机知识和提高科学文化素质的重要途径.高中信息技术教学可分解为“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个层面,在各模块内容标准中都进行了具体表述.新课程标准的目标体系强调信息技术学习的过程与方法,具有较强的系统性、可操作性.具体分为“信息技术基础”、“算法与程序设计”、“多媒体技术应用”、“网络技术应用”、“数据管理技术” “人工智能初步”等几个模块.课程内容有较大的拓展和深化,体现了社会需求的变化与信息技术的新发展.那么如何上好高中信息技术课呢?
1、明确教学目标,精心设计任务,创新思维,精讲精练.教学任务设计的好与坏,直接影响到学生学习兴趣.一个好的教学任务,可以使学生在潜移默化中掌握知识,起到事半功倍的效果.精讲精练主要是指根据教学内容和学生的认知水平,在量上少讲,把大量时间留给学生去自学、去思考;在质上求精,排除学生已经掌握的和通过自己能理解并掌握的知识.重在教学中给学生点明问题的关键,发挥创新思维解决问题的方法,以锻炼其独立探讨问题的思维能力.
2、采取灵活的教学方法,激发兴趣,自主学习.信息技术课确立了“任务驱动”的教学原则,即知识及技能的传授要以完成典型的“任务”为主,这个原则突出“在做中学”的思想.具体是指教师根据教学内容进度,结合学生学习实际情况,给每节课制定出切合实际的任务,让学生通过学习,努力完成在本堂课里教师预定的任务.抓住学生的学习兴趣,发挥他们的主体作用,让其自主探索,合作学习.网页制作这部分内容可以列为我们高一年级信息技术课程教学实践部分的重点,虽然会考中没有涉及网页制作,但对学生将来的发展有着极大的意义.通过网页制作,也激发起学生们学习平面动画、图形设计软件的欲望,给高二选修课的开设奠定了基础.实践证明,这种教学方法对培养学生的学习兴趣、挖掘他们的设计潜能,提高学生理解和运用知识的能力是非常有效的,充分发挥学生的学习主动性和创造性,使学生自主获取知识.
3、针对学生的特点,进行个性化教学.认真分析每一个学生的学习特点,将能力需求不同的教学分为几种层次,对基础差一些的学生,让他们充分的学好教材和考纲范畴内的要点和内容,合理的给学生进行分组,教师利用学生的上机活动时间调节各层次学生的学习内容,教师是课堂驾驭学生学习的指导者和支配者,要适当的调整不同程度学生的不同需求.期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 4、巧设悬念,给学生留有思考空间.新课标提出了以学生为本,尊重学生,注重学生的学习过程,留给学生学习的时间与空间的理念.这就要求教师在教学过程中适当的提出一些问题,有意识地留下伏笔和制造一定的悬念,给学生一定的时间去思考和学习.例如,在教“文字处理软件”时,虽然这部分内容在会考中占了60%的比例,大多数学生都已经很熟悉了,但需教师帮学生进一步细化.学生对WORD的兴趣并不大.有的学生对我说,“老师,我们从小伴随着WORD长大的,这些内容我都滚瓜烂熟了,不用学了”.我没有反驳他们,而是设计了几个技巧性问题给学生课上提出疑问,如:如何将页眉中的暗线去掉,改变页眉默认的样式及文字与图片按任意形状环绕即编辑图片顶点等.让他们独自思考和完成,多数同学做不上来,他们受到触动,之后学生就会带着悬念,去挖掘他们的未知领域,这样学生接受知识的过程就变成了一个有趣的“迷宫探宝”过程.
5、拓宽学生的视野,培养学生学科整合能力.网络下的教学环境,给信息技术教学带来了得天独厚的优势.教师的一切教学活动都在网络的支持下显得得心应手.Internet是一个知识的宝库,有着资源共享独厚的优势.由于它储存容量大,媒体种类丰富,检索容易、快捷,不失为学生学习的好载体.同时也使知识得到充分整合.多媒体网络教学非常强调教学中知识信息资源的多元性,根据教学的要求,学生通过对现有多种资源进行再次利用,实现对知识信息不断进行新的加工、组合和整理.教学不再仅仅是纯知识教学,而是透过多种知识资源所实现的知识、意义、思想,价值、理念、情感结合于一体的教学.信息时代教育最终必须落实到学生的主动学习上,这是学生学习与发展的主要途径,同样,教会学生获取和加工信息的能力,给学生创造最有利的信息环境,则是教师教学工作的主要任务.
在网络环境下的学习过程中,学生还可以利用计算机网络提供的传输功能相互讨论,取长补短;也可以向老师询问以解决学习的难点,有困难的学生可以利用网络反复学习,成绩较好的的学生则可以进行深层次的练习,这样极大地丰富了学生的课堂知识面,开阔了学生的视野.
6、合理利用评价机制,充分激励学生.激励性的评价是提高教学效果的一个重要方面.在信息技术教学过程中,必须对教师教学和学生学习质量进行评价.通过评价,了解教和学两方面的信息,发现问题及时调整教学方法或学习方法,不断提高教学质量.对学生的测评可以通过日常作业、定期的技能竞赛、阶段考试及学生作品展示等手段来实现.教师的评价可以通过班与班之间的对比及学生对教师的认可程度、调查报告等形式来完成.我在教学中第一学期给学生布置个人主页,让在期末前提交到INTERNET上,各班级同学间互相展示,评出优劣,并让在学生间进行讨论和评价,作为学生实践能力的考核指标;作为一种督促和激励手段.另外 ,还可以举行各种形式的制作比赛.如课件制作比赛、小游戏制作比赛、编程比赛等等,因为现在的高中学生都有很强的自我表现欲,通过这些比赛展示,让学生互相交流展现自我,更能激发学生的学习兴趣.之后老师要循循善诱,不仅要学生展现自我更要学会战胜自我、超越自我,为以后的自我学习、终身学习打下更好的基础.这样学生的学习兴趣才能够真正持久.通过这种自学教学,让学生形成良好的学习习惯,学习方法,学会如何学习,这样可以使我们的教学起到事半功倍的效果.