然后知生于忧患,而死于安乐也句独立成段在表达上有何作用

通过这些)来让他内心警觉,使他的性格坚定起来,以不断增长才干.一个人常犯错误,然后才能改正.这样,人们才会明白,忧患（能激励人勤奋）使人生存发展,享受安乐使人委靡死亡.先生有什么指教呢?

B人恒过,然后能改此处的然后是分开的!关于“人恒过,然后能改”①的翻译,现行的一些图书众说纷纭.1.人民教育出版社出版的《教师教学用书》和上海教育科学院出版社出版的《初中古诗文对译与详注》等参考读物是

然后知生于忧患：这样以后,才明白因忧患而得以生存发展.然后,这样以后.于,介词,由于,表原因.生,使…生存.死于安乐：贪图安逸享乐会使人萎靡死亡.死：使…死亡这样,人们就可以明白：忧患(激励人勤奋)使

因有忧患而使人得以生存,因安逸享乐却足以而使人败亡.这是字面上的意思,其大意为：在忧患为求生存,可以迫使你想方设法应对眼前难关,问题来了,你自然就习惯了对付,不会被打倒；而假如一直沉浸在在安逸与享乐中

1,生于忧患而死于安乐是出自孟子的一句名言.原文是这样的：“天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能.……然后知生于忧患而死于安乐也.”

“然后知生于忧患,而死于安乐也.”这是全文的警策之语.作者在前文充分的论证说理之后,水到渠成地推出这个结论.独句成段,既深化了主题,又更鲜明地突出了文章的中心论点.联想到的一个成语——居安思危

（1）选自《孟子•告子下》题目是作者加编的,告子,姓告,孟子的学生,兼治儒墨之学.这里节选的部分,有的版本题为《舜发于畎亩之中》.（2）舜（shùn）发于畎（quǎn）亩之中：舜是从田野间

憔悴枯槁表现在脸色上,吟咏叹息表现在声音上然后人们才了解他.一个国家内部如果没有守法度的大臣和辅佐君主的贤士,外部如果没有实力相当的国家和外来的祸患,这个国家常常会导致灭亡.这样以后才知道,因有忧患而

然后知道忧愁患害可以使人生存,而安逸享乐使人萎靡死亡

舜（是·）从农耕的田野中间被选拔出来的,傅说（是）从筑墙的泥水匠中间被推举出来的,胶鬲（是）从鱼盐贩中被推举出来的,管夷吾（是）从狱官手里释放后被任用的出来的,孙叔敖（是）从隐居的海边被选拔出来的,百

解题思路：在理解文言文时要抓住重点语句联系全文来分析理解。解题过程：本文的中心论点是?答：生于忧患，死于安乐从哪两个方面来论证？答：孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以说“必先苦其心志&

甲文以议论为主,语言精练,分析透辟；乙文以叙述为主,用引刀裂织的方法明理,自然巧妙.

--生于忧患,死于安乐翻译舜从田野中发迹,傅说从筑墙的泥水匠中高升,胶鬲自鱼盐贩中被举用,管夷吾从狱官手里获释被录用为相,孙叔敖从隐居海边进了朝廷,百里奚从市井之间而登上了相位.所以,上天将要下达重大

就是中心句么?就是最后一句然后知生于忧患而死于安乐者也老师说的

这样以后就知道,因有忧患而得以生存,因沉迷安乐而衰亡的道理.

古—分开读,然,这样.后,以后.今—用于顺承复句的后一分句的句首,或一段的开头,表示某一行动或情况发生后,接着发生或引起另一行动或情况

这样以后人们才知道因有忧患而得以生存,因沉迷安乐而衰亡.

舜是从农耕的田野中被选拔出来的,傅说是从泥水匠中被选拔出来的,胶鬲是从鱼盐贩子人中被选拔出来的,管夷吾从狱官手里释放出来并加以任用的,孙叔敖从隐居的海边被提拔上来的,百里奚是从集奴隶市场被赎出后加以重

先天下之忧而【表顺承关系的连词】忧然后知生于忧患而【表转折关系的连词】死于安乐也再问：若夫日出而林霏开的而呢再答：若夫日出而【表顺承关系的连词】林霏开

出处是《孟子•告子下》意思是因忧患而得以生存因沉迷安乐而衰亡楼上的回答的不对舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之中,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市.故天将降大任于是人