高分培养

班上学生学习认真，平均成绩还行，但高分没有（如90分以上）怎么给他们提升呢？

解题思路： 如下
解题过程：
培养学生科学的备考技巧
1.单词随时记
建单词本。大小以可以放入衣服口袋为准，将《考纲》中的重点的、自己还未记住的单词、词组及句式收录其中，一张纸一个，正面英文，反面写下词性、词意或句意和例子，做到随时翻看，随时记忆，随时复习，随时扩充，有效利用每天的零碎时间（如课间10分钟，上学、放学的路上，等公车的时候）等等。
教师通过单词听写、默写、词汇测验等方式帮助学生实现单词的轮回记忆，突破词汇关：按照《考纲》要求，对词汇按单元进行检测，听写一次，默写一次，每2个单元进行一次词汇测试，逐个过关。
2.抓日常阅读训练，促进综合能力提升
在整个复习中始终把阅读能力放在重要位置，通过长期的阅读训练，帮助学生拓展词汇量，拓宽知识面，构建知识网络，重点提高概括、推断能力及长难句理解能力，培养英语语感。
在一轮复习时，三天进行一次课堂限时训练，要求学生在20分钟内完成一篇完形填空和两篇阅读理解或两篇阅读理解和一篇改错，完成后马上分析讲解，重点指导阅读方法和技巧，培养学生快速集中注意力，进入阅读状态的习惯，提高阅读速度和准确率。在二轮复习时，每天用5-7分钟做一篇阅读，只给答案不讲解，留给学生自己思考如何解题。
将阅读文章当作朗读材料，做完一篇阅读理解或完形填空，即有声朗读，至少一遍。一方面加深印象，另一方面通过朗读培养语感。
要求中等生从现在起，每天课后自觉做一篇阅读理解或完形填空或改错，第二天由教师检查或学习小组内成员互相检查，以对文章内容的简要复述或难题解析为主。
3.常抓常练书面表达，规范学生表达习惯。
中等生在书面表达中存在着诸多不规范，其致命弱点就是Chi-English现象普遍，究其原因不外乎两个：一是基础知识不扎实，具体说就是词汇量有限、对英语句式结构的语法掌握不佳，不能灵活运用，二则是缺少英语语感。没有英语语感就只能靠中文语感写英语作文，这是英语学习的大忌。为改变这种状况，采取以下措施：
建立作文档案本，收录平时的习作、优美范文，写作常用词汇、句型和过渡语，阅读中遇到的优美表达，加以整合和归类，并将之作为学习中朗读、背诵、复习、仿写、欣赏的素材。
在一轮复习时，精心挑选题材，每2周至少一篇作文。先讲解写作技巧，提供优秀范文，规范写作格式。通过面批、抽批相结合，提高写作技巧指导。到二轮复习时，每周一次课堂限时作文（20-25分钟），增加学生的自批和学生之间的互批，对自己和对他人作文的正确评价有利于学生写作水平的提高。
4.多听多说，养成用英语的习惯
要求学生每天课后至少听英语10分钟，内容可以是单词、句子、课文，也可以是某个同学说或朗读的一段文字，几个同学可以轮流朗读，既练听又练说。
一轮复习时，听力的训练主要放在早读及晚自习时间，2天一套听力题；二轮复习时，每天一次听力训练，不必做完一套题，选择一、两段同类题型的材料，用4-6分钟完成。
要提高听力水平，学生要规范自己的发音，自己读得对，才能听得对。每次听完，要求学生朗读听力材料，注意模仿语音语调；也可由学生或教师阅读材料，代替磁带。
我将学生每天要做的事情简单归结为“4个10分钟”，即每天10分钟单词，10分钟阅读，10分钟听力，实践证明，只要坚持1个月左右就可见效果。中等生完全可以在一个较短的时间内实现跨越90分的门槛。
最终答案：略