以“自我价值”命题,写一篇小文章（几百就可以 了） 我在公司是做出纳的

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作文指导：突破重围,彰显自我价值
深圳市红岭中学 胡立根
作文指导,我们历来强调多读多写.多读多写,当然是写作的真理,但当我们将其反复强调的时候,实际是在说,我们的作文指导多处在无为状态.二是我们看不到作文指导的价值.
作文指导的价值在哪?它正隐藏在重重迷雾之中：
迷雾之一：生命写作指导与生存写作指导的矛盾：叙写生命体验、抒发人生情感、发表人生的感悟与思考,这是一种生命写作；应付考试,撰写应用文字,包括交际应酬,这应该是一种生存写作.我们往往或者只引导学生进行生命写作,让学生看不到写作的实际意义和价值,走向了漂的一路；或者将学生死死地捆在生存写作里面,使其感受不到写作的乐趣和终极的意义.如果我们能两者兼重,以生命写作练内功,打基础,以生存写作求实用,作文指导的价值也许就能露其峥嵘.
迷雾之二：思想情感引导与技法指导的矛盾：作文指导,往往就是怎样审题,怎样布局,采用一些怎样的方法,各种体裁有怎样的格式,等等.但是人们常说文无定法,真正有用的技法,可能也就那么几种,实际上也没有多少可以说.所以孔子主张“辞达而已”,韩愈强调“气盛言宜”,东坡倡导“随物赋形”.在思想情感与技法之间,先哲们都看上了前者.也许他们也曾有雾失楼台的感觉,于是特地为我们指点迷津?
迷雾之三：兴趣激发与模式指导的矛盾.一种文体往往有其独特的样式,于是不少老师津津乐道的是文体,是模式；讲文体、讲模式,好讲.但让涌动着生命激情的少年只是往模式上去套,再有味道的东西也会索然寡味.而且模式的东西也许更适合生存写作,对于生命写作而言,文心似水,随物赋形,那才是生命意识的流布.
迷雾之四：创造引导与规范指导的矛盾：我们讲章法,讲语法,讲文法,看重的都是规范,作文无疑需要规范.但规范的本质是限制,过早的规范,必将严重扼杀孩子写作的创造力和兴趣.一个过分讲究规范的人,语言是很难灵动起来的.更何况母语写作,规范问题并不很大；美国著名认知神经专家史迪芬·平克认为,孩子们具有自动修复成人语法错误的能力,能通过环境的反应不断改进自己的语言规则.而创造则难得多,也娇贵得多,一旦扼杀,就难以超生.
正是这重重迷雾导致了作文指导无为与过分有为的两极分化.只言多读多写,干脆放任自流,当然没有价值,而且耽误了学生宝贵的时间.但指导过于琐碎,条条框框太多,反而捆住了学生手脚,这种指导也成了一种负价值行为.如果能够突破重围,在这几组关系中找到平衡点,那么我们可以理直气壮地说,作文指导至少有如下三重价值：
第一重价值是方法价值.可以指导学生掌握写作的一般规律,让学生的写作入题、入体、入格；可以指导模仿,指导举一反三.这种指导不是告诉学生不能怎么做,应该怎么做,而是指导学生可以怎么做.不过方法价值,在生存写作、应用写作、交际写作方面体现得更为充分一些,对于生命写作、审美写作来说,价值应该是有限的.
现代心理学将学习分为外显学习和内隐学习.外显学习重视的是显规则的学习,显性方法的学习.但写作的显性规则价值有限.一是因为文无定法,语言学习的显性规则本来就有限,而有限的显性规则意义也很苍白.写作是不受理论支配的.在没有多少理论支配的时候,语言文学同样也达到了很高的水平,如我们的唐诗,我们的宋词,我们的明清小说.反而在理论发达之后,语言文学却不一定出现了理论所期望的高峰.中文系学生对于文章的显性规则掌握得最多,方法可以说得一套套,但文章写得好的也并不见得就多很多,作家也不都是出在中文系.二是学生对写作的显性规则并不陌生.我们讲的是母语作文,即使小学生开始作文的时候,也已有十年高强度的自然状态的母语学习熏陶经历,他们每天实际上都在叙事,在议论,在抒情.如果将一件大家实际上知道了的事情,还在那儿反复显摆,那就有点祥林嫂的阿毛情结了.
学生写作的难点不在技法,而在似乎无事可叙,无情可抒,无理可说；或者事不生动,情不高雅,理不深刻.因而作文指导更高层次的价值,体现在指导学生观察生活、体悟生活、思考生活,培养健康高雅的趣味和丰富而独特的情感.理不直,则气不壮；气不盛,则言不宜.即使平时作文情况不太好的学生,一旦作文题目与其生活接近,或者涉及到他感兴趣的话题,涉及到他熟悉的领域,也能“滔滔汩汩,虽一日千里无难”.作文指导的情意价值、思维价值,远比技法价值要高得多.
但,作文指导的情意价值、思维价值仍然是有限价值.有限的指导,面对大千世界,面对丰富多彩的生活,面对具有不同写作个性的学生,仍然有可能是苍白无力的.学生作文的最大障碍,也许还不在无可炊之米,而在没有想炊之欲.或者动笔之前觉得写作太难,或者写完之后没有成功之感,因而对写作没有兴趣.一旦作文有了兴趣,他就会去找米,他就会去模仿,就会去研究.建筑在学生兴趣的基础上,作文指导的方法价值才会显现,情意、思维价值才会得到更充分实现.兴趣问题是动力问题,作文指导的兴趣价值,是无限价值.当我们的作文指导,使学生的作文是开心作文,是成功作文,是激情作文,是冲动作文,它的价值和意义,就毋庸置疑了.
「素材金库」
◎所谓自我实现,是指个体在成长中,其身心各方面的潜力获得充分发展的历程与结果,意即个体本身生而俱有但潜藏未露的良好质量,得以在现实生活中充分展现出来.
自我实现可视为个体发展的历程,在此历程中促使个体发展与导向个体发展者,就是自我实现.也就是说,个体之所以存在,之所以有生命意义,就是为了自我实现.
◎个人的自我实现和全面发展必须与社会历史发展这个总趋势相一致,要承认：个人的意识的能动作用,在整个社会历史发展中毕竟是有限的,它的背后还有更加深层的力量（即经济的力量）起着决定作用.自我实现和个人的全面发展并不是“唯我的自我实现”,也不是“失我的自我实现”.一方面,社会历史发展从宏观上限定了个人的自我实现,不可能脱离这个大的轨道去谈自我实现和全面发展,因为社会的存在决定社会的意识,生产关系一定要适合生产力状况,我们的一切活动都要受这个根本规律的制约.另一方面,社会历史发展又为我们的自我实现和全面发展提供了比较广阔的天地,创造了外部环境.
◎自我价值是指一个人的德行、知识能力,也称内在价值.如果某个人所拥有的知识有了用武之地,所具备的能力得到了充分的发挥,所养成的德行能够惠泽他人并在社会上产生了较好的影响,那么,他也就是实现了其外在价值,就会有一种成就感,有一种自我需要得到满足后的幸福感,心理上的感觉就是自我价值的实现.
自我实现既然是自我价值的实现、自我需要的满足,也就决定了其身的无限性.因为只要一个人身心健康,通过不断的学习,他的自我价值就会不断增加,他的更高层次的需要也会永无止境.作到自我实现,就必须充分认识自我,作到不断奋力登攀,并同整个社会和时代结合起来,树立起正确的人生观、价值观,去更大限度的发挥自己的所学、所知、所能、所创.而作为自我生存与发展所以必须依赖的外部环境——社会,更应该是一个公正、公平、开放、透明的游戏规则的制定者和捍卫者,以给每一个人创造同样平等竞争的机会.倘如此,每个成员才能自我实现,整个社会、整个民族才会更加辉煌.
千里之外,始于足下.有理想才会有奋斗目标.让我们从现在开始,从一点一滴开始,踏踏实实地,一步一个脚印地前进,这是实现自我价值的唯一阶梯.
◎一个人能力有强弱,职务有高低,行业有不同,贡献有大小,只要他在工作期间,竭其所能,尽职尽责,做了利国利民的事情,为社会做了一分贡献,而且一生清白,就无愧于时代,无愧于后代,就是有意义的人生.