搜搜考试网凸凹透镜成像数据处理
来源：学生作业帮 编辑：搜搜考试网作业帮 分类：物理作业 时间：2024/04/26 04:53:27
凸凹透镜成像数据处理
凸透镜成像规律是初二物理的教学重点,同时也是教学难点.课程标准要求“探究并知道凸透镜成像的规律”,让学生通过自主探究的过程,不仅了解了凸透镜的成像规律,而且也初步了解实验——分析——归纳的科学探究方法.
本实验过程中概念多、变量多：像的性质多变,有实像、有虚像；物距、像距同步变化；操作难度大：学生能否擦亮火柴,把蜡烛固定在滑块上；光具座的读数；像的判断（什么时候是像、什么时候是放大的像、什么时候是缩小的像、什么时候是等大的像、什么时候不成像）.尤其是实验数据处理难：此实验得到的数据量大,数据http://www.studa.net/不是明显的正比或反比定量关系,数据中蕴藏的规律属于界定范围的定性规律,学生从来没有遇到过,没有现成的处理方法可以借鉴.而初二阶段的学生正处在形象思维向抽象思维过渡的阶段,学生分析数据归纳规律的能力不强.所以分析数据是本节课的最大难点,引导学生正确分析出数据的规律是本节课的关键一环.教师如果直接让学生分析,学生很难得出正确的结论,教师要发挥主导作用,引入分析数据的技术方法.
本实验过程中概念多、变量多：像的性质多变,有实像、有虚像；物距、像距同步变化；操作难度大：学生能否擦亮火柴,把蜡烛固定在滑块上；光具座的读数；像的判断（什么时候是像、什么时候是放大的像、什么时候是缩小的像、什么时候是等大的像、什么时候不成像）.尤其是实验数据处理难：此实验得到的数据量大,数据http://www.studa.net/不是明显的正比或反比定量关系,数据中蕴藏的规律属于界定范围的定性规律,学生从来没有遇到过,没有现成的处理方法可以借鉴.而初二阶段的学生正处在形象思维向抽象思维过渡的阶段,学生分析数据归纳规律的能力不强.所以分析数据是本节课的最大难点,引导学生正确分析出数据的规律是本节课的关键一环.教师如果直接让学生分析,学生很难得出正确的结论,教师要发挥主导作用,引入分析数据的技术方法.