韩麦尔先生为什么要发给学生的字帖-搜答案-搜搜考试网

主要思想：不要过分相信权威,要勇于探索善于思考相信自己.可以举一个例子如：一天2个朋友和自己出去玩,妈妈趁机考了我们一个题,把金鱼放进装满水的鱼缸然后把溢出的水接到另一个缸子里,结果金鱼的体积比水的体

侧面描写韩麦尔先生很爱国

ChineseGuangdongProvinceMaomingcityoilcity4groupnewlake7street3rdyard6102至于方法就是：翻译原则：先小后大.中国人喜欢先说大的后

第一题：设计此题意在引导学生从扎实阅读文本入手去理解人物形象,而不要流于架空的分析.小弗郎士在“最后一课”这样一个特殊的环境里,才认识到祖国语言的魅力,后悔平日没有努力学习.文中有许多这样的语句,具体

因为喊麦尔先生的形象由普通者上升为爱国者所以感觉高大起来了

答：这句话用了反复的修辞手法,强调了阿尔萨斯和祖国永远在一起,表明了祖国和家乡在人们心中的神圣地位.

主要思想：不要过分相信权威,要勇于探索善于思考相信自己.可以举一个例子如：一天2个朋友和自己出去玩,妈妈趁机考了我们一个题,把金鱼放进装满水的鱼缸然后把溢出的水接到另一个缸子里,结果金鱼的体积比水的体

不好.原因：原文运用了反复的修辞手法,强调了小弗朗士的难过、爱国之情.改后的句子显得单调,感情表达不浓郁.

收信人：张小梅你知道吗?当我们相视的一刻,就是这世界最美的瞬间,就算给我个村长我也不当!谁啊?树哈喽!树先生相思是烟,相忆是酒,你就像那烟酒,搞的我烟不离手,酒不离口!戒烟戒酒再做朋友发信人：张小梅

1、战争；批判德国的侵略,表达爱国情怀；批判战争给人们带来的伤害,表达痛恨战争、渴望和平的思想感情.2、韩麦尔先生很爱国,让学生们记住法国和被占领的土地；三个儿子死在战场；控诉.3、环境描写；受了韩麦

之前的韩麦尔先生,只是小弗朗士眼中一个老师,麻烦的老师、严厉的老师.当第二次普法战争结束后,小弗朗士所在地区,将被割让,此时的韩麦尔先生,其意义已经不是一个教授法文的语法老师,而是坚守法国文化的布道者

1、神态描写；语言描写2、体现了人物强烈的爱国主义思想。3、表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。4、D 5、（1） B （2）&nbs

在哪个年代给老师,有知识的人都叫先生

因为课文是以小弗朗士为主人公写的并不是韩麦尔,作者只能通过小弗朗士的所见所闻所思所感展开描写,作为一个没有超能力的人,又不会读心术,怎么会知道韩麦尔在想什么呢

1、因为甲段是面对丧失国家领土,乙段是平日里先生入神读书时我们下面所做的小动作.2、甲段：小弗朗士；乙段：少年鲁迅.

先生是称谓,字面的意思表示：出生比自己早,年龄比自己大的.以此外延为对有一定地位,学识,资格的人可以称为先生.古汉语“先生”一词是对有学问者的尊称,并非所有人都可称为先生,现时日语、韩语和越南语仍然保

1.解释说明2.韩麦尔先生的爱国精神,使小弗朗士觉得他的形象高大了.小弗朗士感到他不仅是法语教师,而且是一位爱国志士.3.⑴烘托了教室里的爱国气氛⑵刻画出孩子们对祖国语言的热爱⑶小弗朗士的联想是他嘲笑

Mr.Liisgoingtocontributehisarticletosomenewspaeraswellasacertainmagazine.

1、表达了小弗朗士对敌人禁学法语卑劣行为的讽刺,轻蔑、憎很和反抗及其对祖国语言的热爱2、教堂的钟声宣告最后一刻的结束,号声暗示着德语将代替法语.这两点是对韩麦尔先生的沉重打击.3、表达了他内心的悲痛,

主观上是为了怀念藤野先生,但是作者本人强烈的爱国思想不由自主的流露了出来.事实就是这样.因此这篇文章是为了怀念藤野先生.表达的是对藤野先生的怀念和对祖国的热爱的双重思想.