送东阳马生序中第一二段文字采用的主要写作手法是什么-搜答案-搜搜考试网

《送东阳马生序》在内容上,第一段主要写求学之难,第二段主要写求学之苦.第一段在结构上的作用以“嗜学”为中心词,统领全篇,为全文定下感情基调.

余幼时即嗜学.应该是吧!不对的话在找我.随时等待.

余幼时即嗜学.家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还.翻译：我小时候就嗜好学习,家里穷,没有书可以看,就常常向藏书的人家去借,亲手自己用笔抄写,计算着约定的日期按期归还.

译文:一、我回想自己在年幼的时候,能睁大眼睛直视太阳,能清楚地观察极细小的事物(视力好极了),每遇见细小的东西,一定要仔细观察它的纹理,所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣.二、夏夜里,蚊群发出雷鸣似的

写作者在贫穷的条件下!认认真真,非常努力,非常辛苦的读书!表现作者对知识的热爱~!为下文做铺垫.

我年轻时就爱好读书.因为家里贫穷,所以没有办法买书来看,常常向藏书的人家去借,亲手抄录,计算着日期按时送还.冬天天气十分寒冷,砚里的墨汁结成坚硬的冰,手指（冻得）不能弯曲伸直,也不敢懈怠.抄完后,赶紧

宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来.

一段我的年幼至青年的求学经历“无书难,无师难”2段考取功名时的“行路难”“生活难”

余幼时即嗜学.家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还.天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠.录毕,走送之,不敢稍逾约.以是人多以书假余,余因得遍观群书.既加冠,益慕圣贤之道.又患无硕

文章采用对比手法,先写自己过去求学的艰苦经历,再写今日太学生读书的优越条件,然后说明,如果“业有不精,德有不成”那主要是因为自己用心不专,而非他人之过,对比鲜明,词顺理达,颇有说服力,通过对比说明自己

读《送东阳马生序》有感《送东阳马生序》的作者是宋濂,读了这篇文章,让我们真切地了解到了宋濂的求学之苦.比其他,处于当代社会的我们,实在是太幸运了.宋濂小的时候家境贫寒,买不起书,所以去借书,拿回来抄；

作者在求学的过程中遇到的困难是:家贫,但自己却"嗜学".学习上"无书"和"无师".学艰难,穷冬时节,穿行深山雪谷,"足肤皲裂而不知","四肢僵劲不能动",一日粗茶淡饭只有两顿.克服的方法:常借书于人,

借书、求师

第一段写少年时代读书的刻苦勤奋.文章一开始就揭示了“嗜学”和“家贫”的尖锐矛盾.“嗜学”就是喜欢读书,家境贫寒却又无法买书来看,只好向别人借书,“手自笔录”,自己亲手抄写,这就成了解决矛盾的办法.“手

主要采用对比的写作手法,好处是增强说服力,突出中心.

我幼年的时候就特别爱好学习.家里贫穷,没办法买书来看,多次从有藏书的人家借,用手亲自抄录,算好约定的日子归还.（即使）天气非常寒冷,砚台里的墨汁结成了坚硬的冰,手指冻僵不能弯曲伸直,也不停止抄书.抄录

我不知道原文,所以就查了一下古代汉语字典.葛ge21.多年生草木植物2.葛布衣服ge3姓你就查找着看吧.^-^

即使天旱,小溪里的水也不会干.小溪清澈见地,在不知不觉中已成为村庄里一道独特的风景!有时,小溪的石头缝里会有一些小鹅卵石,我们会细心的去寻找.将它放在小瓶子里.别看它只是个小瓶子,它承载着我们童年的希

第一段是总起全文第二段运用了对比、排比的手法,讲了漓江水静、清、绿的特点.刚刚学过的课文老师才讲的

全文大概是总——分的形式,（老师好像是这样说的）.第一段是总写,后面几段都是分别描写详细事件!开头一段主要是起到总起全文的作用,而且还拥有承上启下的作用.第二段是写（观蚊成鹤）,关系（也可以说为形式）