送东阳马生序中不辞辛苦去远方拜师求学

解题思路：读后感关键在"感",避免大篇幅的介绍和引用,或联系实际抒发感悟,或引经据典生发议论是避免用原文占据主体的注意点.解题过程：《送东阳马生序》是明初文章大家宋濂为同乡青年马生所写的一篇临别赠言。

原文：余幼时即嗜学.家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还.天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠.录毕,走送之,不敢稍逾约.以是人多以书假余,余因得遍观群书.既加冠（guān）,益慕

1.对比作用用富家子弟的豪华和作者自己的贫寒做对比,从对比中得出结论,说明知识的积累、精神的富足/充实战胜了物质上的贫困,表明作者精神的富有和志趣的高尚,增强文章感染力和说服力,并且在对比中使文章错综

注释[1]嗜：特别爱好[2]无从：没有办法.[3]致书：得到书,这里是买书的意思.致：得到.[4]假借：同意复词.借.“假”也是借的意思.[5]弗之怠：即“弗怠之”,不懈怠,不放松抄书.“之”是“怠”

首先考证一下“食”的读音和含义,在《古汉语常用字字典修订版》（商务印书馆）中“食”字有两种读音,第一种音读“shi”,译为“吃”,词性为动词,如“食而不知其味”（《礼记大学》）、“食不饱”（韩愈《马说

生活请况上1同舍生皆被（pī）绮(qǐ)绣,戴朱缨(yīng)宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭(xiù),烨然若神人（衣饰华丽,饮食鲜肥）2余则缊袍敝衣处其间主人日再食,无鲜肥滋味之享师生态度上

答案：　　1.在内容上告诉读者将要去远方独自旅行,在结构上点题,并引出下文中国留学生和“我”去远方的故事.　　2.前一个例子侧重于说明年轻时要敢于闯荡,后一个例子侧重于说明闯荡要付出代价,也会成为难忘

/>孔丘（前551年9月28日～前479年4月11日）

你是去公干呢?还是去旅游,如果去公干,那自己必须有一定程度的英语水平.也可以公司帮你找翻译,但是毕竟专业术语的话很多时候很难翻译的准确.如果你是去游玩,那么可以在去之前做好调查,有那种半自助游,可以在

文章写了三个“年轻时去远方”的故事片段,分别是①儿子利用寒假,在美国开车从他所在的北方出发到南方去游历.②一个天津大学毕业的年轻人为了学习,怀揣着10美元,独自闯荡柏林.③“我”在比儿子现在还小的年纪

若：1.像2.如以：1.用2.因为3.用来再答：不觉得吃穿不如别人，以，即“如”

因为这样很多人愿意把书借给我,“是”意思为：这样,如此

1寒假的时候,儿子从美国发来一封电子邮件,告诉我利用这个假期,他要开车从他所在的北方出发到南方去,并画出了一共要穿越11个州的路线图.刚刚出发的第三天,他在德克萨斯州的首府奥斯汀打来电话,兴奋地对我说

弗怠之,走送之,无致书以观,计日以还,以是人多以书假余,以衾拥覆,以中有足乐者门人弟子填其室,或遇其叱咄,俟其欣悦,余则緼袍敝衣处其间用,拿,把,将：一当十.苦为乐.身作则.邻为壑.讹传讹.往鉴来.2

19、在内容上告诉读者将要去远方独自旅行,在结构上点题,并引出下文中国留学生和“我”去远方的故事.20、前一个例子侧重于说明年轻时要敢于闯荡,后一个例子侧重于说明闯荡要付出代价,也会成为难忘的回忆.2

求学之路是艰难坎坷的,只有不畏艰难,勇于探索,具有恒心和毅力,才能学有所成,勤奋学习是取得成绩的根源.学习成功与否的关键在于主观是否努力,与客观学习生活条件关系不大.在学习中我们要有苦中作乐,以苦为乐

文中说明作者不辞辛苦,求师助学的原因是①余幼时即嗜学.②益慕圣贤之道.③以中有足乐者文末最能概括求学经历的句子是：盖余之勤且艰若此.

无从致书以观用:用来、用于计日以还：来以是：于是以书假余：把俯身倾耳以请、不敢出一言以复：来以衾拥覆：用以中有足乐者：因为

我不知道原文,所以就查了一下古代汉语字典.葛ge21.多年生草木植物2.葛布衣服ge3姓你就查找着看吧.^-^

解题思路：同学你好，希望我的解答对你有帮助，如有疑问，请留言。解题过程：19。（1）感情态度：对儿子去远方是羡慕、支持（2）.事件：中国留学生在西柏林（3）.事件：年轻时自己去北大荒感情态度：美好难忘