语文课堂教学抓关键问题评价法

当前的课堂教学以促进学生的发展为本,不仅要使学生掌握各种有用的基础知识和基本技能,而且要使学生具有高尚的人格,良好的品质,还要学会学习,学会做人,学会关心,学会负责,学会共同生活.因此,学生是学习的主

我在提高语文课堂教学效率的实践中体会到要从以下几方面多思考、多探索、多研究.\x0d一、给学生成功的愉悦,帮学生树立自信\x0d在学习过程中,学生如果有一种成功的情感体验反复多次,就会产生学习的愉悦感

课堂提问是协调教学活动,激发学生学习兴趣,发展学生思维,培养学生良好学习习惯,提高教学效率的重要手段.有效的教学提问能起到激发学习动机、促进学生参与、启发学生思维,实现信息反馈等作用.那么,教师在语文

新课程要求教师在教学中面向全体学生,突出学生的学习主体地位,倡导对学生进行发展性评价,以激发学生的积极性和提高自信心,“激励性评价”就体现了这一要求.激励性评价是指在教学过程中,教师通过语言、情感和恰

主要还是要注重学生的口语表达能力的培养.

A、紧扣教材重点,有的放矢.B、个性突出鲜明,富有创意.C、以适度艺术性激发情趣.D、讲究画龙点睛,适度动用.E.、信息量要适度,学生为主.

另外,举个例子,我们这个语文老师,上课巨不行!本来语速就慢嘛,一个问题创设贴近学生生活的教学情境；问题设计要符合学生情感层次有些老师讲课真

一、明确教学目标,做到有的放矢语文课堂教学要有明确的目标.语文教学目标从纵向看有四个层次：《大纲》要求：——总目标；年级要求——阶段目标；单元要求——单元目标；课文要求——达成目标.这四层目标之间的关

都死,概率都为0

铁王初中豆海斌提高课堂教学效率,是全面提高教学质量的基本要求,是实施素质教育的一项重要任务,也是减轻学生负担过重的一个根本措施.目前,在一些中小学校的课堂教学中还不同程度地存在着事倍功半、效率不高的现

提起“课堂教学实效”的问题,也许老师们都已耳熟能详,的确这也不是一个什么新鲜的话题,早在第一轮课改的第四个年头,就在语文阅读教学出现“得意而忘言”的倾向性问题的时候,崔峦老师在贵州召开的全国语文教学改

新课程的实施,它给我们的课堂吹来了春风,课堂变了,学生活了.可更多的是,我们的教师茫然了,从传统教育走过来的教师似乎早就知道课该怎么上,可现在却不知道了.经过了许多次的培训,听了许多次的讲座,隐隐约约

[摘要]:课堂提问的过程,是师生双方共同提出问题和解答问题的过程,是教师培养学生思维能力的过程,是师生交流的平台,是让学生思维不再缺席的重要手段,是达到师生互动课堂教学的效果的重要途径.教师的提问要使

①缺少足够时间和精力做好相关准备工作.②在学生的活动过程中,因人数多,时间有限,有些学生没有展现自己成果并接受不同的人的评判的机会.③对于超出学校之外的活动,我不能很好地把握活动内容.我的解决方式是：

一、语文课堂教学有效性需要教师设计的问题须具备“支撑性”.\x0d古人写文章,常常追求“立一字缀全篇,缭绕盘旋到底”的效果.这充分说明了该字在勾连全文中的重要作用.那么,如果把这种理论移用到我们的语文

摘要：培养学生良好情感是新课程赋予初中语文教学的重要使命.要完成好这一使命,就要从引导学生品味文本中的情感、启发学生进行多维度的情感体验、帮助学生感受生活中的情感等几方面入手.关键词：初中语文情感教学

解决的是尽可能多的以多种多样的方式展现出大量的信息,吸引孩子的注意力和兴趣,采取互动游戏的方式让孩子参与到课程互动中来,让孩子以愉悦和充满乐趣的方式吸取更多的知识和体验,加强学习和记忆的效果.白板自带

在初中生物教学中,有很多地方都要组织学生进行探究性学习活动.如何提高师生的探究性学习活动?电子白板在其中就起到了很大的作用.电子白板可以构建学习情景,并且可以更清晰的呈现学习任务和探究目标.在探究的过

现在的科学教育评价流于形式,而且是为了形式而去做评价,真正评价是教学的一个环节,融入到课堂之中,是课堂的一部分,另外评价要堂堂课评价,一直坚持做,真正能把评价落到实处的人并不多,评价也得考虑学生的实际

高二语文组王海娟一节语文课结束,我经常这样扪心自问：在这节语文课中,我的学生们学得幸福、快乐吗?他们能正确地与文本进行对话吗?能深刻体会到文章的思想感情吗?其实归根结底就是说：这节课的课堂教学有效吗?