答谢中书书作者描写景物的特点-搜答案-搜搜考试网

一是形体的动与静：高峰为静,流水为动；二是光色的动与静：林青竹翠为静,五色交辉为动；三是声响的动与静：日出雾歇为静,猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静,游鱼跃水为动.一说：‘高峰入云,清流见底.两岸石壁,五色

山,险峻狭窄夏水,凶险迅疾春冬,清荣峻茂秋晨,林寒涧肃我正在学这篇课文

文章开始,作者从人们对山水的态度入手：古往今来,没有人不赞美青山绿水的,特别是江南的山山水水,更是柔媚亮丽、清秀绝尘,是如此的典雅、飘逸.接着描写了山水、石壁、丛林、翠竹和早晨、黄昏的景象,融情于景,

山水相映之美色彩搭配之美晨昏变化之美动静相称之美以动衬静从高到低由远及近人教版语文八年级上六单元27课短文两篇的吧建议还是自己多思考思考,我的答案不完整,只是一个框架,自己想明白的比我告诉你的,记得清

《答谢中书书》中作者表达了作者对隐居生活的眷恋,对名利的淡泊、对自然山水的流连、能与古今山水知音相比肩的得意之感.

作品首先为我们呈现了山水相映之美.“高峰入云,清流见底”,巍峨的山峰耸入云端,明净的溪流清澈见底.山的倒影给水铺上异彩,水的动势给山增加了活力.山水相伴相映,情味盎然.其次是缤纷的色彩美.“两岸石壁,

【山之高,水之净】高峰入云,清流见底.【由静转动】晓雾将歇,猿鸟乱鸣；夕日欲颓,沉鳞竞跃

这两篇文章极其短小精悍,而所蕴涵思想深度却比较深刻.要让学生真正意义上从作者个人当时所处的时代背景等来领悟文章对中学生来说显得过于苛刻,所以教学上准备以读为方法,以品为重点,以练习为手段.　　教学课时

文章用了三段文字写冬天的山景,先写阳光朗照下的山,次写薄雪覆盖下的山,再写城外远山,勾画出一幅淡雅的水墨画.第5段写冬天的水色.作者极写水藻之绿,以衬托水之清澈、透明.又拓展想像,将天光、水色融为一体

第二自然段除了脉络清晰的特点,作者还抓住景物特点,围绕一个“乐”字,对百草园作了细致的描写.这段文字井然有序地着重描绘了百草园在春夏季节的景色,写得精彩生动而富有情趣.在抓景物特点时,作者调动自己的全

1多视觉角度2多种感官描写3动静结合4用词准确5按照时间顺序6色彩描写7句式整齐

山,河,石壁,竹子,雾

美山峰、溪流、石壁、林木、竹丛、清晨的雾、猿鸟的叫声、鱼儿交相辉映,十分美丽逻辑顺序

美全文围绕"美来写"作品首先为我们呈现了山水相映之美其次是缤纷的色彩美第三是晨昏变化之美三种美交替出现,构成一幅美丽迷人的山水画轴.

1.“美”字.2.山峰,河流,石壁,青林,翠竹,猿鸟,鱼儿；3.有静有动,有声有色.4.谢灵运；说明能够欣赏领略山川之美的人很少.表现作者的自得之情.5.最后一句；表明能欣赏山水美景的人很少.

呵呵才知道三峡明媚的早晨写了三峡三峡写道中午温暖的下午写了三峡蓝色透明

一是形体的动与静：高峰为静,流水为动；二是光色的动与静：林青竹翠为静,五色交辉为动；三是声响的动与静：日出雾歇为静,猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静,游鱼跃水为动.

全文抓住了一个“美”字进行描写的,“奇”也可以.共描写了,峰、水、石壁、林、竹、雾、夕日、鱼、猿鸟.写出了山峰的高,水的清澈,石壁的色彩斑斓,林竹的四季常青,雾薄,（夕日和鱼老师没有说）猿鸟的多.

1多视觉角度2多种感官描写3动静结合4用词准确5按照时间顺序6色彩描写7句式整齐

答谢中书书陶景宏山川之美,古来共谈.高峰入云,清流见底.两岸石壁,五色交辉.青林翠竹,四时俱备.晓雾将歇,猿鸟乱鸣.夕日欲颓,沉鳞竞跃.实是欲界之仙都,自康乐以来,未复有能与其奇者.\x0d翻译：山河