科举制的废除推动了近代文化教育事业的发展

隋朝科举制的建立与清末科举制度的废除都是历史发展的产物.由强调门第到注重学识；由追求功名到重视实践,反映了中国社会人才观念的巨大变化和思想观念不断解放的历史发展趋势.科举制的废除,成为近代新式教育体系

A在洋务运动之前已经派遣过部分的留学生,但是没有洋务运动那么多!C是正确的因为是：建立了中国真正意义上的第一所近代大学,并且保留至今,是洋务运动在中国留下的最成功的举措!促进了中国教育事业的伟大革新,

梁启超说“科举非恶制也”,认为“此法实我先民千年前之一大发明也”,公开说“复科举便!”；杜亚泉说：“吾直以当日之设学堂、废科举,为多事矣”；孙中山则说“唐宋厉行考试,明清峻法执行,无论试诗赋、策论、八

废除科举制度启动了现代教育,自1905年后,全国各地新学堂纷纷设立,到辛亥革命前全国已有6万多新学堂.新学堂引进新的教育理念,吸收西方教育的优点,增设了许多富国强民的学科.新学堂的知识分子接受启蒙思想

1905年9月2日清朝宣布废除科举1905年9月2日,袁世凯、张之洞奏请立停科举,以便推广学堂,咸趋实学.清廷诏准自1906年开始,所有乡会试一律停止,各省岁科考试亦即停止,并令学务大臣迅速颁发各种教

废除科举制度,捣毁了封建官僚制度的基础废除科举制度极大地冲击儒家学说灌输在国民头脑中的“学而优则仕”的思想废除科举制度,开启了中国现代教育,促进了教育的发展废除科举制度,为新文化运动奠定了社会与思想基

科举制从隋朝大业元年（605年）开始实行,到清朝光绪三十一年（1905年）举行最后一科进士考试为止,经历了一千三百多年.

朝鲜的科举制度始于高丽时代光宗9年（958年）,光宗采用了当时随商船来到高丽的五代后周出使高丽的官员双冀的建议,开始实施科举.主要是模仿唐朝的科举制度.然而到朝鲜王朝时期才正式实施.至1894年止,科

光绪三十一年(1905)慈禧太后下诏书,宣布自光绪三十二年开始废除科举.为什么呢?因为：1.使儒家学说的独尊地位被打破,促进了思想解放2.大大推进了20世纪初中国科技文化的繁荣与发展3.建立了具有近代

1905年9月2日,随着千呼万唤始出来的一纸清帝谕令,在中国延续了1300年的科举制度最终画上了句号. 再问：是清帝吗再问：清政府再答：皇帝再问：清再答：光绪皇帝再问：清政府再答：1905年

科举是历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度.由于采用分科取士的办法,所以叫做科举.科举制从隋朝大业元年（605年）开始实行,到清朝光绪三十一年（1905年）举行最后一科进士考试为止,经历了一千三百多

“此事乃吾国数千年中莫大之举动,言其重要,直无异古者之废封建,开阡陌.”

B,清朝光绪三十一年（1905年）举行最后一科进士考试,A与C是关于同一场运动的不同名称,并且,戊戌变法虽然要求废除科举,但因他只持续了不足百日,所以,并没有得以落实,D明显不对,所以只能选B

由于清末废科举时对科举的评价以偏概全,科举制在一般中国人的心目中已形成了坏印象,现在要还历史本来面目,需要澄清许多误解.一个世纪之后,我们应该认识到,科举并非传统社会的万恶之源.科举被废,主要不是因为

废除科举制度极大地冲击儒家学说灌输在国民头脑中的“学而优则仕”的思想.　　学而优则仕这就是孔子的思想,也成了古代读书人的唯一出路.在封建社会中,读书人本着“十年寒窗苦,一举成名天下闻”的目的走上仕途.

1904年（光绪三十年）,慈禧太后七十大寿时增开的“甲辰恩科”是中国历史上最后一科科举考试.1905年9月2日（光绪三十一年八月）,慈禧太后和光绪皇帝批准了张之洞与袁世凯等人递呈的《请废科举折》奏请,

第一、由于统治者改变考试内容使科举成为束缚知识分子思想的枷锁,明太祖将源于元朝的八股文正式定为科举考试文体.这种文体由破题,承题,起讲,入手,起股,中股,后股,束股等段落组成,后四个段落中均有两股对仗

32三民主义的局限是（a）A无明确反帝纲领B忽略人名群众的作用C无民权思想D平均地权设想有空想色彩33为了统治中国,资本帝国主义列强在政治上采取的主要方式是（c）A控制中国的内政外交B镇压中国人名的反

发展与演变　　科举以前的人才制度　　秦朝以前,中国社会采用分封制,选士也依靠世袭制度.西周时,天子以及诸侯分封天下.周礼之下,社会阶级分明.管理国家由天子、诸侯、卿、士分级负责.而各阶层按伦常,依照血

由于清末废科举时对科举的评价以偏概全,科举制在一般中国人的心目中已形成了坏印象,现在要还历史本来面目,需要澄清许多误解.一个世纪之后,我们应该认识到,科举并非传统社会的万恶之源.科举被废,主要不是因为