沉空守寂,执一隅以自矜严者,视此省哉!的意思

〖不悱不发〗成语典故：不愤不启,不悱不发.《论语·述而》〖不愤不启〗成语典故：不愤不启,不悱不发.《论语·述而》〖举一反三〗成语典故：举一隅不以三隅反,则不复也.《论语·述而》〖一举三反〗成语典故：举

原文：夫大道甚夷.沈空守寂,执一隅以自矜严者,视此省哉!译文：道路本来是平坦的,但陷入空想,抓住某点感受,就自恐命危的人,看到这个瞎子可以省悟了吧!原文：子罕置诸其里,使玉人为之攻之,富而后使复其所译

1.冬天手的皮肤都冻皱裂了,每天把手放在热水里浸好几次.2.凡是经过他所品评的人物,都能为此变得声名显赫.这些人都以此为荣,并自夸：“我得到了张溥的品评”.3.他的乡里人有一个叫陆文声的,掏钱捐了一个

5.孔子说：“（教学生）不到他苦思冥想而仍领会不了的时侯,不去开导他,不到他想说而又说不出来的时侯,不去启发他,告诉他（方形的）一个角,他不能由此推知另外三个角,就不再重复去教他了.”

1.这句话的意思是：孔子说：“不到想求明白而不得的时候,不去开导他；不到想说出来而不能的时候,不去启发他.举一方给他看而他不能联想到其他三方,就不再教他了.”表明了孔子的举一反三的启发式教育思想.2.

1.孔子说：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他.如果他不能举一反三,就不要再反复地给他举例了.”2.孔子说：“多给我几年时间,让我能在五十

孔子说：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他.如果他不能举一反三,就不要再反复地给他举例了.”愤：心里想求通而又未通.悱：想说又不知道怎么说

孔子说：「不是发愤图强要研究学问,我是不会去开导的,不是有话想说,却难以表达的人,我是不会去启发的,不能举一反三的人,我是不会重复教的.」

结合整个句子：陈康肃公尧咨善射,当世无双,公亦以此自矜.译：陈尧咨擅长射箭,他也凭着这一点自夸.以：作介词,凭借.另一方面作介词翻译成：因此,因为也可以.只是“凭借”更好

凭借

不愤不启,不悱不发语出《论语·述而》：“不愤不启,不悱不发,举一隅,不以三隅反,则不复也：”这是孔子论述启发式教学的重要名言,对后世影响非常深远.愤：心里想求通而又未通.悱：想说又不知道怎么说.“举一

【原文】有盲子道涸溪,桥上失坠,两手攀木盾,兢兢握固,自分失手,必坠深渊.过者告曰：“毋怖,第放下即实地也.”盲子不信,握木盾号.久之力惫,失手坠地,乃自哂曰：“嘻!蚤知即实地,何久自苦耶!”夫大道甚

孔子说：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他.如果他不能举一反三,就不要再反复地给他举例了.”不愤不启,不悱不发语出《论语·述而》：“不愤不

孔子说：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他.如果他不能举一反三,就不要再反复地给他举例了.”不愤不启,不悱不发语出《论语·述而》：“不愤不

孔子说：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他.如果他不能举一反三,就不要再反复地给他举例了.”不愤不启,不悱不发语出《论语·述而》：“不愤不

原文】子曰：“不愤不咎,不悱不发.举一隅不以三隅反,则不复也.”【译文】孔子说：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他.如果他不能举一反三,就

子曰:举一隅不以三隅反,则不复也译文：孔子说:我教给他一个方面的知识,他却不能由此推知其他几个方面的东西,以此相互论证,我就不再教他了.以：用,拿

哎,这个中文是举一隅不以三隅反,则不复也,孔子说的一句话.意思是如果一个人我告诉他一点知识,他不能以此类推出三点相关知识,我就不再教他了.言下之意是,如果他没有聪慧的头脑,或者是根本没有诚意去学习,我

本意角落、方位,引申作方面其实不能说引申,古汉语里一个字意思很宽泛的

【原文】有盲子道涸溪,桥上失坠,两手攀木盾,兢兢握固,自分失手,必坠深渊.过者告曰：“毋怖,第放下即实地也.”盲子不信,握木盾号.久之力惫,失手坠地,乃自哂曰：“嘻!蚤知即实地,何久自苦耶!”夫大道甚