梅花魂运用了怎样的写作方法

我刚刚教了这篇课文：应该是借物喻人、寄情于物的写作手法.借梅花写外祖父对祖国的思念、向往.再问：那课文的首尾连贯'前后照应怎么解释再答：中间部分是回忆，开头是睹物思人（见梅花想起了外祖父）。末尾是见墨

三件事.（一）外祖父教我背古诗.（二）因弄脏一幅墨梅图外祖父发脾气.（三）我们回国,外祖父送我墨梅图和梅花手绢.表达外祖父爱祖国,思念祖国的赤子之心.

用了比喻论证和事例论证

运用了叙议结合的写作手法,表达了鲁迅对儿时毁坏弟弟风筝,扼杀天性之事的无比悔恨、自责的情感.附1：风筝第9~11自然段原文：“有过这样的事吗?”他惊异地笑着说,就像旁听着别人的故事一样.他什么也不记得

最后点明题目的写作方法（这叫什么来着,忘记了,LZ想想啊~）这样写,解释了全文,有鲜明易懂的好处!希望能帮到LZ!

1.抓住事物特点来写,文章抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的特点.2.抓住人与动物之间相互紧密关系来写,并列举实例加以说明.3叙述条理清楚,语言生动.《与象共舞》是按先概述后

对比,写出了作者不愿与世俗同流合污,对高洁的追求.本文托物言志,表达了作者不慕名利,洁身自好,不与世俗同流合污的态度,同时也表达了作者对追名逐利,趋炎附势的鄙弃.歌颂了君子“出淤泥而不染,濯清涟而不妖

把物比喻成人突出中心深化主题

课文围绕着梅花写了五件事,有的直接写外祖父对祖国的怀念之情,如,教小外孙女读唐诗宋词,而且读者读者就流出眼泪,因不能回国而难过得大哭起来；有的却是通过写爱梅花而间接反映外祖父的爱国心的,如,对一副墨梅

一滴水可以折射出太阳的光辉,写作文时,同样可以通过“一滴水”来表达思想情感,完成对人物形象的塑造,揭示重大而深刻的主题,这种写作方法就叫“以小见大”.“以小见大”的写作方法切入点小,角度新,素材易于选

《梅花魂》,写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图,在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给外孙女让她好好保存的往事.整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人,寄托了老人对祖国深深的眷恋之情

《梅花魂》,写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图,在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给外孙女让她好好保存的往事.整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人,寄托了老人对祖国深深的眷恋之情

天已经来到了,所有的花都已经渐渐的休息了.早晨,一阵寒风吹过来,使我颤颤发抖.当时我也先休息,可我身为梅花,我不能因为受了一点寒冷,就去休息,所以我要坚持下去.这时,使我想到以前小时候,我是被一个顽强

1~3自然段（三个反问句成为排比句强烈的民族自豪感）4~7七位姑娘58做铁索桥（两个数字成强烈对比戏班子的不易和伟大）9~15（象征、夸张人物形象突出,性格鲜明）有详有略总分总

江南可采莲,莲叶何田田!鱼戏莲叶间.鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北.江南可采莲用侧面描写的方法描写采莲女,用莲叶和鱼描写采莲女的活泼美丽.本来一句“鱼戏莲叶间”就已经可以把鱼在莲叶间嬉

“燕子去了,有再来的时候；杨柳枯了,有再青的时候；桃花谢了,有再开的时候.”诗人几笔勾勒一个淡淡的画面.作者不在于描绘春景的实感,而在于把读者带入画面,接受种情绪的感染,同时又作形象的暗示：这画面里现

原文：因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出.不管是什么人,谁向我们指出都行.只要你说得对,我们就改正.你说的办法对人民有好处,我们就照你的办.“精兵简政”这一条意见,就是党

拟人

写作方法?写作时要对一篇文章或者一段话而言才是的你是不是要问修辞手法哦?如果是修辞手法的话那就是拟人,把“书”比拟成“人”,当做伴侣.

百度了一下,你说的是老舍的散文《猫》吗?运用了对比的写作方法,很准确地表现出了猫的双重性格特点,估计老舍家的猫是双子座的.