李易峰往事

红莲-“我”荷叶-母亲心中的雨-暗指人生路上的风风雨雨,坎坷磨难,只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人.这是一篇借景写人,托荷赞母的散文.文章从自家院子里的莲花写起,重点写雨中的莲花,在雨中作

说出是哪一篇,哪些题目吧,有好多版本的.再问：有多少，拿多少

童年的梦,七彩的梦；童年的歌,欢乐的歌；童年的脚印一串串；童年的故事一摞摞.”这首歌是否能让你回想起美好的童年生活?在那五彩缤纷的岁月中,发生过许多事情,不像星星一样的明亮.我的童年是美好的,有许多事

年华似流水.几十年过去,不少事情已经模糊,有的搜索枯肠而不可得,但有几件事仍历历在目,至今记忆犹新.\x0d小时候,我住的小屋里挂着一幅山水画.这只是一幅极普通的画,清晨看到,晚上看到,一天少说看到三

读冰心的《往事》　　以《往事》为题的文章我读过不少,给我印象最深的,要数冰心写的《往事》.在《往事》中,讲的是作者在一次夏夜纳凉时,与三个弟弟（涵、杰、楫）仰望星空、畅谈大海的一幕动人的场景.通过姊弟

往事难忘在我学习生活中,有许多留在记忆中的往事.我不曾留意,在有半年小学就要毕业,回忆起这几年来的学习生活,有许多值的我回忆的往事.记得二年级到三年级时,我由本部转到分部学习.原来的班主任不再教我们了

解题思路：见解答解题过程：往事童年就像一个五彩缤纷的魔盒，它装载着我成长中的喜怒哀乐，但无论是快乐还是烦恼，每一段记忆中的往事都是我不断成长的脚步。（开头点题，总领下文）像很多孩子一样，我酷爱在水中嬉

1.（1）我们这些做学生的,爱国情怀油然而生（2）这种感情传染了整个教室,一堂鸦雀无声,大家都被深深感动.2.（1）镌刻.（2）铭刻.3.不能,因为传染说明老师的情感以深深地感染了我们的心灵,而传遍没

1.读书能够陶冶人的情操,能够丰富知识,增添智慧,能拓宽知识面.2.好.炊烟本无情感,是没有生命的东西,这样写赋予它人的情感,很好地寄托了作者的南归之情

1：我明白了:青少年要多读书,读好书,明做人之理,做一个志趣高尚的人.2：这里的诗句不能颠倒,因为是按照春夏秋冬的顺序写的.3：影响：第1个使作者爱国之情油然而发；第2个激起作者对新文学的兴趣相同：都

第2段,回忆小时候观图如身临其境、乐在其中的情景.第3、4两段回忆学生时代读书尤其是读《千家诗》而沉醉意境、美不胜收的情景.第3段概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣,引出对读《千家诗》的美好回忆.

回答能采纳吗再问：嗯呢再问：肯定采纳再答： 再答： 

过去的全部.一朝皇帝转眼沦为俘虏,无论想起什么来难道不是都会伤神吗?但,应该偏重国事而不是儿女情长、花前月下.

虞美人李煜中"往事知多少"的"往事"指五代十国中的南唐李后主李煜对未亡国前那些骄奢淫欲生活的追忆以及对亡国沦为阶下囚对自己以前所做所为的悔恨

文中作者的情绪经历了怎样的变化：烦闷→不适意→不宁的心绪散尽了→感动.分析：烦闷：天很浓阴,窗外的雨声十分繁杂.不适意：窗外雷声大作,大雨接着就来,越下越大.不宁的心绪散尽了：看到荷叶覆盖在红莲上面.

鸡来狗去比喻的是农家的情景.鸡来狗去思往事：意思是说,看到外面的鸡和狗悠闲地走来走去,想起了旧时的农家的故事.

1作者写“闭门不出本是我的生活习惯,但进日心却静不下来”为什么?2概括行文思路3后面作者的思绪回到了“儿时"以及”山里的雪“这样写有什么作用?1.大雪带来的压抑心情、对新年的期盼和迷惘、对时间流逝的感

不说题目咋教你啊

因为读书编织了作者童年美丽生活的花环,开阔了作者的眼界,开启了作者的心智,给作者以美的享受和情感的熏陶,使他成为一个志趣高尚的人.···································

我坐在窗前,望着西边那颗染红一片天空的火球.看着看着不经让我联想到夕阳就像是伤心事儿,一会儿就下山了,而快乐就好比温暖阳光,陪我们走过人生旅途.但生活中有不能缺少它,就像一天如果没有黄昏就觉得不完整.