有感情的朗读课文第五部分,想一想:这部分开头引用,有什么作用?-搜答案-搜搜考试网

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（一）停顿停顿指语句或词语之间声音上的间歇.停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要；另一方面是句子结构上的需要；再一方面是为了充分表达思想感情的需要；同时,也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余

《明天,我们毕业》,我们早比赛完了

关键要看作者通过文章表达的感情如：欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤、、思念.

自从教以来,一直认为“感情朗读”是一相对模糊的概念.当年提出时,不知是人微言轻还是观点的根本错误,一直没有得到认可.这两天经过对远程研修专题四的学习,特别是对有关阅读教学目标的制订的学习后,又让我重拾

首先要看一遍课文,了解课文的中心思想,在读的时候,一定要用心去读,仿佛身临其境,融入到文章里,用心来感受文章,仿佛你在看书,但你和文章的作者似乎有一条通道,是心灵的通道,这样,感情自然而然就出来了!

在天底下,一碧千里,而并不茫茫,四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的.香花遍野,芳草依依,迷人的美景使人心旷神怡.羊、马、牛、驼,一群群,一片片,象彩霞在天际飘动,也像仙女撒下的珍珠、玛瑙,羊群一会

《新课标》指出：朗读是阅读教学中最重要的训练,各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用.朗读,在学习语文中有着特\x0d殊的功能,它既有吸收课文语言、内容的功能,又有发

浙江杭州市教研室特级教师钱正权[注：文中划线部分是录入者所加,以示提醒.]“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”,是《语文课程标准》小学各学段阅读教学的共同目标,这足见它的重要性.学生在朗朗读书

１、借助外在辅助手段,烘托气氛,情境中朗读　　外在辅助手段包括色彩鲜艳的图片,形象逼真的声音,各类声、色、形俱备的多媒体课件等.如《比尾巴》一课,在指导朗读第一节“谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像

要找自己喜欢的文章

亲,先理解字词的意思,再加入感情元素,呵呵~望采纳再问：怎样入感情元素呢？再答：读懂文章，加入你的情感，如，紧张，害怕，生气，等，还要注意声调~

所谓有感情就是分析课文的情节,觉得是散文,或者诗的话,就舒缓着读.要是小说,或者故事,就按照情节,紧急是快读,惊讶是就读出惊讶的语气.

通过吟诗落泪,珍爱梅图,思国伤怀.

大娘:为志愿军战士送吃的、为救一名伤员失去了唯一的孙子.小金花:为救老王失去了母亲.大嫂:为志愿军战士挖野菜失去了双腿.

（1）"在混乱中,一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子,冲向他七岁儿子的学校."（这个句子说明父亲关爱孩子,担心孩子会有危险了.你从哪个词体会到的?"冲"字,这个动作体现了这位父亲急切的心情,他迫切地希望孩

投入课文的情境里去

重音处理是朗读中最常见的基本技巧,它是为作品的思想感情需要而将某些词语读得突出一些.但是不是所有的重要词语都是读重音呢?并非如此.通常情况下,句子中作重音处理的词语朗读时,要读重音一些,响一些的,它只

解题思路：熟读课文来解答。解题过程：来历外形性情结局“我”的喜欢程度“我”失猫后的心情第一只猫从隔壁要来花白很活泼死了相伴的小侣喜欢难过酸辛第二只猫舅舅

喜悦--气满声高.《观潮》中,在人们久等之后,出现潮由远及近的壮观,这段文字要吸足气,高声朗读,读出人们见到大潮时喜悦、兴奋之情.悲伤--气缓声沉.《十里长街送总理》中,写灵车开来的一段文字,朗读时吐