最后一课续写描写小弗郎士的续写100字

我轻轻擦去课本上的灰尘,缓缓的将课本一本一本的塞进书包.想到明天就再也不能上法语课了,想到韩麦尔先生再也不能教自己了,我的眼眶不禁湿润了.但当我看到韩麦尔先生高大的背影时,似乎又听到了韩麦尔先生铿锵有

下课了.我背着满载法语书的书包,踌躇地离开了学校.我从来没有像今天这样,放学时走得如此的慢,好像腿上绑着千斤重的东西一样.我拖着脚步,一步三回头的向学校告别,向韩麦尔先生告别,不,是诀别.我或许再也没

春光无限好,与好友结伴,徜徉在大自然之中,体会着最自然、最本真的快乐与幸福,下次相聚又不知何年何月,几多留恋,几多欢笑.记得《红楼梦》中曾有这样一段话,天下没有不散的筵席,世间有聚就有散.对啊,聚散离

玫瑰花和小草在一户人家的院子里,种着一株美丽的玫瑰花,绿绿的茎上有十几片小花瓣围在一起,可爱极了.女主人非常喜欢这株玫瑰花.在玫瑰花的旁边长着一棵又黄又了不起眼的小草.为此,玫瑰花常常奚落它.一天,猛

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拥有这世间,美好的东西实在数不过来了,我们总是希望得到的太多,让尽可能多的东西为自己所拥有.人生如白驹过隙一样短暂,生命在拥有和失去之间,不经意地流干了.如果你失去了太阳,你还有星光的照耀,失去了金钱

先生姓徐,名锦澄,我们给他上的绰号是“徐老虎”,因为他凶.他的相貌很古怪,他的脑袋的轮廓是有棱有角的,很容易成为漫画的对象.头很尖,秃秃的,亮亮的,脸形却是方方的,扁扁的,有些像《聊斋志异》绘图中的夜

兴奋和激动如同决了堤的洪水,浩浩荡荡,哗哗啦啦地从他的心理倾泻了出来,他再也无法隐藏他的那份斯文了.奔跑,奔跑,奔跑!他的心激动着,他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述,似乎他身上的每一根汗毛都有跳

给你个建议剩下的自己写吧没人能再12分钟给你编出来的现在这个社会有12分钟还可以多答很多题1.可以写他们怎样坚忍着艰苦的日子,靠什么得到快乐,以及怎样生活着,五个孩子长大后各变成怎样,重点写邻居西蒙的

先写醉翁亭的自然环境与命名由来再写醉翁亭朝暮、四时之景的无穷乐趣最后写太守与滁人、众宾游山同乐的情景和乐趣顺序是空间顺序——时间顺序——事件顺序

再答：再答：再答：再答：再答：再答：再答：再答：啦啦啦再答：这是我的笔记，please采纳借鉴啦再问：你能发的清楚点吗再答：呃再答：好啊再答：等着再答：再答：这样能看清么再问：蒽再问：继续再答：喔再答

分析第一阶段.——幼稚、怕提问　　*“我想就别上学了”的真正原因是什么?　　明确：怕提问.　　*“这些景象”指什么?觉得“比分词用法有趣多了”说明了什么?　　明确：指“画眉在树林……正在操练”.幼稚.

日出前日出时日出后再答：答对了呀!怎么不给人家分

作者是阿尔封斯·都德（1840～1897）,19世纪法国著名现实主义作家,龚古尔学院院士《最后一课》写于1873年,描写的是普法战争后被割让给普鲁士的阿尔萨斯省一所乡村小学,向祖国语言告别的最后一堂法

1.小弗郎士走在放学的路上,心想：最后的一堂法语课上完了,我还是没有全掌握法语,我一定要通过自己的努力学会法语.小弗郎士看到普鲁士兵在操练,真的是气极了,拿起石块向他们扔,只可惜距离太远.天空飘起了小

文章《怪老师》中第2自然段主要采用的是(外貌)描写,描写顺序是(从整体到局部),先写(脸膛)和(头发),再写(额头)和(剑眉),最后写(眉毛)和（眼睛）.再问：我们老师讲了答案是：文章《怪老师》中第2

嘿嘿,我也是哦.不过我做手抄报,老师让我不用写作文了!我认为你开头写一下什么：在、、、、的季节里,我们又迎来了、、、,今年我过、、、珍惜、、、然后找一两件记忆深刻的,好描写的节目描写,开头写个其中令我

最后一课教学目标:1.通过听读,了解小说的主要情节.2.通过人物的语言、行动、心理活动的描写分析,把握人物的思想...模仿课文,用比喻手法写一段话,说一个道理.

420X910厘米,现藏米兰圣玛利亚德尔格契修道院.　　画面利用透视原理,使观众感觉房间随画面作了自然延伸.为了构图使徒做得比正常就餐的距离更近,并且分成四组,在耶稣周围形成波浪状的层次.越靠近耶稣的

《最后的常春藤叶》续写续写当苏艾画好她的画时,已是深夜了,老贝尔曼点着根烟,仍有些醉似地踱下楼,来到他的画室.贝尔曼有些恍惚,这个阴冷的雨夜,因为琼珊的病,和苏艾担忧地神情,还有窗外呼呼的风声.老贝尔