春天作文500字五年级

来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/04/30 03:38:54
春天作文500字五年级
5年级写春天的作文500字

春天是一个令人遐想的季节,它不像夏天炎热逼人,而是气温适宜;不像秋天草木都枯黄了,而是勃勃生机,一片绿意;也不像冬天大雪纷纷,而是微风阵阵.我喜欢春的遐想,更喜欢春天的故事.小草有着这样一段令人感动的

五年级作文溜冰500字

互联网是一个很方便的工具,在网上搜一下可以出来很多,下载下来后应该加上自己的一些元素,不要过多的抄袭

童话作文500字(五年级的)

在一座大森林里,住着一只刺猬和一只老山羊,它俩是邻居.平时它们各自呆在家,外出觅食时就一同出去,吃饱了再一起回去.  一天早晨,刺猬和山羊又像往常一样到外面去觅食.它们走啊走啊,翻过一座又一座的山坡,

急需一篇500字春天日记(五年级)

春天来了我听到了春天的脚步声,听到了春天的歌唱声.小鸟在歌唱,“叽叽喳喳”地;大地披上了绿色的新衣,还有小野花的点缀;大地沐浴着春光,万物复苏.来了,来了,来了!又是一个美丽、充满生机勃勃的春天!春天

五年级写人写事的作文500字

每当我想起那白发苍苍的老爷爷,我总想对他说些什么呢?你令我太感动了.一天下午,放学的铃声响了,同学们像离弦的箭一样冲向大门.在回家的路上,我看见校旁边的路上挤满了人.我随着人们挤到了人群里边,看见了一

暑假记事作文500字 五年级

那是五年级的暑假,很想学骑自行车,便叫爷爷教.刚开始,骑上自行车,就会摔下,怎么也保持不平衡.爷爷就车头扶稳,踩.踩得挺轻松,心想:嘿,原骑自行车么容易.便得意洋洋起.正当得意洋洋候,不知怎么,车子向

借物喻人的作文五年级500字

蜡烛一天晚上,我正在房间里写作业.突然,我的眼前一片漆黑.不用说,肯定是停电了呗.我边想边用手电筒的光亮照着,拿了一根不足十厘米的短蜡烛.接着,我用打火机把这根蜡烛点着,房间里顿时明亮了起来.这根平时

五年级作文春天来了1;;;;;;;;;

这里有几篇范文:流光溢彩的烟花,清脆响亮的鞭炮,昭示着又一个春节的到来.早春的风雪激荡起开心的欢笑,大红灯笼映现出点点暖意,空气中迷漫着温馨而热烈的气息.请财神、选对联、买鞭炮、购年货……行色匆匆中,

描写春天作文350字五年级水平

“沙沙沙……”窗外又下起了一层如沙的细雨,它是那么细,那么美.它是黄色的,把大地涂成黄色;它是红色的,把花儿涂成红色;它是绿色的,把小草染成绿色.细雨之后,温暖的太阳出来了,太阳一出来,冬天那股刺骨的

小学五年级作文春天来了

可以写"春天来了,大树爷爷脱去白白的毛衣,穿上了绿色的外套,太阳哥哥伸伸懒腰,把头上的帽子脱去,闪耀着光芒,小花妹妹穿上了美丽动人的衣服,小草弟弟从草地妈妈的怀抱了钻出了头.”只要用心写.你可以的.

五年级下册语文 作文 春天来了

解题思路:可以选取你熟悉的一个地方,注意观察,同学们熟悉的地方当然是学校等地方,可以以此为环境,去描写春天来了景象。下面给你一篇范文,仅供参考!解题过程:春姑娘来了。她送走冬天的冷气,带着温暖的风雨阳

五年级我喜欢春天英语作文

多少字?要原创还是要复制的呢?

五年级作文我听到了春天的声音500字作文文中不得出现春字

可以写小燕子南飞,河水变暖,小草偷偷地从土里冒出头来,杨柳长出嫩黄的芽,

怎么写关于春天的作文(五年级)

总:表达对春天的喜爱之情.分:描写春天的静物描写春天的动物描写春天的人物总:表达对春天的赞美之情!

小学五年级500字作文描写春天的

描写春天的作文《春!你来了》春啊!你终於来了,和你的冬妹妹交替了.当我们在过新年时,你的倩影已经不知不觉地出现,把你的妹妹给叫了回去,原本大地落叶缤纷,寒风刺骨,这些景像和感觉也都因为你的出现而消失的

五年级作文400字作文"春天的一景"!急

春天到了,校园的美景真是美不胜收.今天,老师带领我们到校园里欣赏美景,体会春色.我们来到了校园西面的果园,一股泥土的芳香沁人心脾,映入眼帘的是一片绿黄交错的草坪,有的小草破土而出,冒出嫩绿嫩绿的新芽,

作文:我发现了春天-小学五年级作文-

我发现了春天春姑娘迈着轻轻的脚步,已经不知不觉的来到了我们身边.春天的阳光格外温暖,春姑娘展开了笑脸,太阳那红红的光束射过来,温柔的抚摸着你,像母亲的手一样.我发现在春天,各种绚丽多姿的花朵都争相开放

五年级作文《春天到了》

春天来了,大地上的每一个角落者充满了春天的气息.校园里,到处都是春光明媚的鲁象.柳树抽出了细细的柳丝,上面缀洁了淡黄色的嫩叶;小草带着泥土的芳香钻了出来,一丛丛,一簇簇,又嫩又绿花儿也伸了伸懒腰,打了

怎么写关于春天的作文(五年级)

写好话题作文应注意以下几点:一、把握文体话题作文往往不限文体,允许考生自由发挥.但是,不限文体并不等于不要文体.话题作文的“文体不限”其实是指不限于一种文体,让学生有选择文体的自由.当你选定了一种文体