教育诗歌

教育文献是指一切各种符号形式保存下来的、对教育研究有一定历史价值和资料价值的文献资料.教育文献按其性质、用途及内容的加工方式,可以大致地分为零次文献、一次文献、二次文献和三次文献,或称作零级、一级、二

《妈妈,浪花,哪一朵,能忘记大河?雨滴,哪一颗,能忘记云朵?妈妈,你听我说——是你给我生命,教我认识生活,是你领我走路,教我学会思索.你是辽阔大地,我是一株稼禾,你是无际天空,我是小星一颗；你是浩荡大

解题思路：如下解题过程：1、《登楼》的最后一句‘日暮聊为梁父吟’，寄托了怎样的感情？答：日暮之时唱其乐诸葛亮常吟的歌，写今日人才稀缺，为国担忧，寄托了希望启用贤才之意。同时表达

是要一些感恩的故事吗?感恩落叶在空中盘旋,谱写着一曲感恩的乐章,那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡,绘画着那一幅幅感人的画面,那是白云对哺育它的蓝天的感恩.因为感恩才会有这个多彩的社会

教育jiàoyù(1).教诲培育；教导.(2).培养新生一代准备从事社会生活的整个过程,主要是指学校对儿童、少年、青年进行培养的过程.

解题思路：你好！该题以教育入手考查近代思想的发展变化历程，设计巧妙。解答时注意利用材料，提取有效信息。解题过程：（1）政治派别：洋务派。其办学指导思想：中学为体，西学为用。（或：学习西方的先进技术，维

我们知道,在教育活动中存在着“教”与“学”两种活动,更确切地说,是“教”与“学”两种活动构成教育.虽然,参与到教育活动之中的所有人都有“教”与“学”的责任或义务,但各自的职责重点不同,一部分人主要以“

五千年悠悠岁月六十年峥嵘风云在亿万炎黄子孙心中唱着一首热烈的歌我爱您祖国母亲我们以屈原的《楚辞》唱响您古老的风韵我们以罗贯中的《三国》唱响您历史的风云我们以鲁迅的《呐喊》唱响您不屈的骨气我们以毛泽东的

C白居易附参考资料,希望对你有所帮助白居易是唐代新乐府运动的倡导者,“文章合为时而著,歌诗合为事而作”反映了他对诗歌、文章创作内容的观点.白居易诗歌理论白居易的思想,综合儒、佛、道三家.立身行事,以儒

荣耻照我心我是母亲眼睛里和平的天使任何风暴都不能吞噬生活的安宁我是人民心目中辛劳的园丁任何诱惑都不能损害自己的良心科学像星辰一样照耀在我的头顶别让愚昧的信念伴随着衰老来临低下头,长征路上默默耕耘挺起胸

解题思路：分析内容，感悟风格与妙处解题过程：对王世贞的评价，后两句“用意工妙”非常赞同。但对于一二句"筋骨毕露"，后两句“为其所累”

解题思路：诗歌赏析解题过程：：①用一“闹”字，夸张地描绘出红杏花盛开怒放，绚丽鲜艳，热烈如火，唤起人们的无限联想，将生机蓬勃的烂漫春光描绘得淋漓尽致。（意思对即可）②拟人手法。

解题思路：见解答。解题过程：就诗歌鉴赏题而言，大体上可纳出五种问答模式：　　第一种模式分析意境型　　提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情

用这个两个标题写首诗歌

母校是一支永远的乐曲,我们是她一个放飞的音符；无论我们将来汇入哪一首歌诗里,都跳动着她的一节旋律!　　母校是一处温馨的港湾,我们是她怀中驶出的一艘小船,无论我们将来泊在哪个码头,都闪烁着她的一盏航灯!

解题思路：见解答。解题过程：贺知章“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀“句是对大自然生化万物所唱的赞歌，比喻新巧，却语出自然，毫无人工的痕迹；“把那些碧翠的叶影儿，裁剪

壁立千仞,无欲则刚.再问：谢谢，尽管我用了庄子的“小惑易方，大惑易性”，但还是要谢谢你！

读书百遍,其义自见.（西晋?陈寿?三国志）　　国以民为本,民以食为天.（西晋?陈寿?三国志）　　盛年不重来,一日难再晨.（东晋?陶渊明?杂诗）　　不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵.（东晋?陶渊明?五柳先生传

孝子之养也,乐其心,不违其志.——《礼记》孝有三：大尊尊亲,其次弗辱,其下能养.——《礼记》父母之年,不可不知也.一则以喜,一则以惧.——《论语》孟武伯问孝,子曰：“父母惟其疾之忧.”——《论语·为政

解题思路：解题过程：同学，老师喜欢写诗歌，平时常常通过写诗歌，抒发自己对生活的感慨。今天正好你要诗歌，老师就把平时写的发给了你，不知你看后是否满意？希望你写出优秀的诗歌来，老师为你评改。最终答案：略