当主体向客体作审美观照时,客体之所以成为美的客体,在于客体自身的哪些特性?

教育法律关系主体是指教育法律关系的参加者,即在教育法律关系中享有权利或承担义务的人.主要包括三类：一是公民（自然人）；二是机构和组织（法人）；三是国家.教育法律关系的客体是指教育法律关系主体的权利和义

实践这个词成了中国哲学界的一个中心词,许多论文和著作都把自己的出发点、论证过程和最终的论点完全放在实践上.对实践含义的理解有以下几种观点：（1）通过对中国哲学、西方哲学和马克思主义哲学实践概念的考察概

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主体即指向客体的事物,客体即被指向的事物.因为哲学范畴中有唯物维心的主要区别所以主体和客体并非只是指人和物可以是相反的

在认识论意义上不存在真正意义上的主客分立,至多是“主客差别”.说主客统一也许更恰当.表象是第一位的,主体客体者弥散于其中,没有“把握”的问题,因为没有外部(客观)和内部(主观)关系的问题.那种这么多的

主体与客体subjectandobject用以说明人的实践活动和认识活动的一对哲学范畴.主体是实践活动和认识活动的承担者；客体是主体实践活动和认识活动指向的对象.主体以及与之相关联的客体在认识论上,是

主体认识客体以后,可以利用客体的性质改造客体为主体服务,故而有价值关系；有些客体是美力度,所以在认识过程中有审美关系.

经济法律关系的主体简称经济法主体,是指在经济法律关系中享有一定权利、承担一定义务的当事人或参加者.经济法律关系的客体是指经济法主体权利和义务所指向的对象.根据我国经济法律法规的有关规定,经济法律关系的

公共关系主体是有多种要素构成的.这些要素包括公共关系意识、公共关系人员和公共关系管理.任何一个社会组织团体缺乏了这三个基本要素,都只能是潜在的公共关系主体,而不可能成为真正意义上的公共关系主体.所以,

解题思路：先求出70升水倒入缸里水的高度，再用7分米减去这个高度即可。解题过程：70L=70立方分米70÷（5×4）=3.5（分米）7－3.5=3.5（分米）答：水面距缸口3

人的思维是二次创造思维.即,先从认识上创造一个认识,然后在实际中创造实践这个认识.

实践的主体和客体相互作用的实质：在实践过程中,主体一方面受到客体的限定和制约,另一方面,又能不断地发展自己的能力和需求,以自觉能动的活动不断打破客体的限定,超越现实客体.主体和客体之间的这种限定和超越

审美客体又称审美对象,与审美主体对应,指能引起人的美感的客观对象.如秀丽的山川、繁茂的森木,在它们被人欣赏时即为审美客体.审美客体是客观存在的,具有满足主体所需要的审美价值.自然环境在漫长的演化过程中

TranslationAestheticsdealswithaestheticojects(theoriginaltextsandthetranslatedtexts),aestheticsubjec

简单地说,旅游主体指得是旅游者,游客.旅游客体指的是旅游资源.

（1）实践由实践主体、实践客体和实践手段三个方面构成.主体是指处于一定历史条件和社会关系中从事实践活动和认识活动的个人或社会集团.客体是指主体在实践活动中所指向的对象.主体对客体有能动作用,客体对主体

①二者有本质区别,认识主体是处于一定社会关系、从事实践活动和认识活动的人.认识客体是进人人的实践活动领域并与主体相联系的、人的实践和认识的对象.②二者又是统一的：主体和客体是认识和被认识的关系,客体制

一、法律关系主体法律关系主体是指法律关系的参加者,即在法律关系中享有权利或承担义务的人,法律上所称的“人“主要包括自然人和法人.自然人是指有生命并具有法律人格的个人,包括公民、外国人和无国籍的人.法人

科学认识主体和科学认识客体具有不可分性,既相互对立又相互依存,因此传统哲学和科学关于科学认识得以成立的真理性问题便不再是一个简单的对象化认识过程,即关于科学认识的哲学问题在根本上是一个科学认识主体和科

实践的主体、客体及其相互作用(1)实践由主体、客体和中介构成主体是从事实践和认识活动的人,具有自然性、社会性和意识性的属性,有个人主体、集团主体、社会主体和人类主体四种基本形式.客体是主体活动的对象,