如何利用信息技术推导圆锥体积

俗语说的好：“要想在二十一世纪中不被淘汰,必须做好两种准备：一是懂英语,二是会电脑.”随着现代科学进步、社会的发展,当今社会要求计算机的普及要从娃娃抓起.从以上的话语中,可见计算机知识的学习已成为小学

一是要有目的性.二是要根据需要而定.三是确保实用性.教师要从教学实际出发,结合学科特点,教学目标、教学内容、学生的认识水平,寻找最佳的结合点,合理选用多媒体技术.许多学生通过自学能够掌握的,或社会实践

我不是很清楚标准答案,仅提供我的想法：1.祖恒原理（知道吧）：把三棱锥变形（底不变,侧楞变得垂直于底面）后放到一个正三棱柱里,这样有祖恒原理可知他的体积不变,但明显看出另外还有两个跟他一样大小的三棱锥

用公式是求不出来的,找2个同底同高的圆锥和圆柱往圆锥中填满沙子,将沙子倒入圆柱,会发现只占圆柱体积的1/3,就是这样通过实验求出来的通过微积分可以算出来,但比较难懂.可以通过设楞数为n的正棱锥求得体积

提前准备课件,在课堂中随时利用网络解决问题.调动分学生积极性

1、用ppt展示教学板书内客,使板书更规范,更醒目,更漂亮,更吸引学生.并且可增如课堂知识密度,突出重点.2、可制作教学课件,使教学趣味性更强.3、可运用多媒体开展数学活动.4、搜索数学教入资料.

圆锥的体积　　一个圆锥所占空间的大小,叫做这个圆锥的体积．　　一个圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱的体积的1/3　　根据圆柱体积公式V=Sh（V=rrπh）,得出圆锥体积公式：圆锥V=1/3Sh　　S

当前,我国的教育正在发生着一场深刻的变革,这场变革就是传统的教学方式和手段逐渐被现代信息技术所取代,教师通过使用现代信息技术,将大量的信息引入课堂,使学生在现代信息技术的辅助下更好地掌握知识,培养素质

数学课程标准中明确指出:“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响.数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术.”的确,如今处于信息时代,多媒体技术已在课堂教学中

数学是一门逻辑性强、抽象性高的学科,学生学起来容易困乏,失去兴趣.为了把抽象、枯燥的数学知识变成形象、直观、生动、有趣的知识,我利用“蒙泰瑶光”制作多媒体课件,把文字、图象、动画、声音、视讯等不同信息

用极限法可以推导：V＝1/3Sh（V＝1/3SH）S是底面积,h是高,r是底面半径.设圆锥高为h,底部半径为r,把圆锥等分为k份,每份看做一个小圆柱.则第n份圆柱的高为h/k,半径为n*r/k.则第k

圆锥沿高分成k分每份高h/k,第n份半径：n*r/k第n份底面积：pi*n^2*r^2/k^2第n份体积：pi*h*n^2*r^2/k^3总体积(1+2+3+4+5+...+n)份:pi*h*(1^2

比如利用些iPad的英语应用.现在很多应用做得都很有趣味性.而且信息技术可以方便老师学生的资源共享,什么答案啦教学材料啦传输起来都很方便

一、课前三分钟活动的探索　　1.演讲的形式.　　学生课前自主准备演讲内容和形式,可以讲故事,可以背诵散文名句或名段,可以背诵古诗词……通过课前演讲,可以开阔学生的知识视野,锻炼学生的表达能力,提高学生

因为当n越来越大,总体积越接近于圆锥体积,8/k越接近于1所以pi*h*r^8*(88/k)*(88/k)/8=pi*h*r^8/8因为V柱=pi*h*r^8所以V锥是与它等底等高的V柱体积的8/8

把圆锥沿高分成k分每份高h/k,第n份半径：n*r/k第n份底面积：pi*n^2*r^2/k^2第n份体积：pi*h*n^2*r^2/k^3总体积(1+2+3+4+5+...+n)份:pi*h*(1^

要说推导过程啊……这应该是要用微积分的.就象圆的面积的推导那样,可以用两种办法,一是把圆台横向拆成一片一片的圆片,每一片按圆柱算积分积起来；另一种是像切圆那样把圆台从圆心纵向切成一片一片的,每一片按照

圆锥的体积　　一个圆锥所占空间的大小,叫做这个圆锥的体积．　　一个圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱的体积的1/3　　根据圆柱体积公式V=Sh（V=rrπh）,得出圆锥体积公式：圆锥V=1/3Sh　　S

多媒体与网络技术的迅速发展,推动了计算机辅助外语教学这一进程,也就是把信息技术与学科教学有机地结合起来,这从根本上改变了传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段.现代化的多媒体网络教学系统具

设底面半径为R,高为h.建立坐标系,其中原点为圆锥顶点,z轴为圆锥轴线,圆锥倒立.根据几何关系不难知道,位于z处的平行于底面的截面,半径为r(z)=zR/h,所以圆锥体积为∫π[r(z)]^2dz=π