古诗中的景与情作文怎么写

古诗中的世界从小,爸爸妈妈就教我简单的古诗,我也似乎有着与生俱来的兴致,学得津津有味.入学前已经学会了好多首古诗,人人都夸我是个聪明的孩子.后来,看着“春风又绿江南岸”,赏着“漠漠水田飞白鹭”,听着“

“慈母手中线,游子身上衣.临行密密缝,意恐迟迟归.谁言寸草心,报得三春晕晖.”这首千古传诵的古诗写出了多少游子的心声,写出了多少慈母的牵挂.没有离开父母,我永远不能体会这首诗的深意.今天,孤单一人在家

山,堆积着的是诗人的灵魂;水,流淌着的是诗人的情感.因此,山水多成为诗人们理想的家园和幸福的乐园.但不同诗人笔下的山水异彩纷旱,各具特色.它们分别预不着诗人们各自不同的命运,承载其独特的思想情感.建议

柳永《雨霖铃》原文寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇.都门帐饮无绪,留恋处、兰舟催发.执手相看泪眼,竟无语凝噎.念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔.多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节.今宵酒醒何处?杨柳岸,晓

古诗中的花-范文　　古诗中蕴涵着的花“古诗”,虽只有两个字,却包含着无限的情怀,无尽的美景……其实,你要是仔细寻找,还会发现,古诗中还蕴藏着一片大自然!要说花,就必须得说说花王——牡丹.欧阳修在《洛阳

写雨一般来说很难写.一个是纯粹写景,还有事写景抒情,通过雨回想起,或者雨雨你之间有怎样联系和感情.

描写西湖的古诗名句　　春江花月夜（好美的意境）　　春江潮水连海平,海上明月共潮生.滟滟随波千万里,何处春江无月明!　　江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰；空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见.　　江天一色无纤尘

我轻轻地把书合拢,回味着书中的内容,想起心香的文雅,又想起活泼的可人,我忽然为这两个女孩感到幸福,她们生活在两个父母的关爱下,生活在两个温馨的家庭里,那是多么快乐.一阵微风吹来,我闭上了眼,一边享受这

《水调歌头*明月几时有》丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由.明月几时有?把酒问青天.不知天上宫阙,今夕是何年.我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒.起舞弄清影,何似在人间!转朱阁,低绮户,照

杜甫的《望岳》　　诗人俯仰瞻视,视线由近而远,又由远而近,视野从城到山河,再由满城到花鸟.感情则由隐而显,由弱而强,步步推进.在景与情的变化中,仿佛可见诗人由翘首望景,逐步地转入了低头沉思,自然地过渡

风烟俱净,天山共色.从流飘荡,任意东西.自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝.水皆缥碧,千丈见底.游鱼细石,直视无碍.急湍甚箭,猛浪若奔.夹岸高山,皆生寒树.负势竞上,互相轩邈；争高直指,千百成

美国洛杉矶发生了大地震,父亲为了救自己的儿子而不顾自己生命安全,当儿子及时获救时,却让父亲去救其他14个同学的生动感人故事.“他猛地想起自己常对儿子说的一句话：‘不论发生什么,我总会和你在一起!’他坚

1、把诗歌大意了解清楚.这首诗的的意思：李白坐上小船刚刚要启程,忽然听到岸上传来告别的歌声.桃花潭水纵然有一千尺那么深,也深不过汪伦送别我的一片真情.　　2、了解背景：汪伦又名风林.唐开元间任泾县令.

生活中的苦与乐相信几乎每个人心中都曾有过这样的想法：要是生活中只有乐,没有苦该有多好啊!这个想法也曾在我头脑中反复出现,使我越来越厌恶现实生活中的每一件苦恼的事.这么一来,即使很小的挫折,在我心中也被

什么古诗啊再问：牧童再答：开始写吃饱饭的牧童休息的情景。把以地为床，以怎么停下来了，哦……原来是牧童闭上眼睛进入了牧童(改写)这是一个阳光明媚的早晨，绿地、暖阳

.诗,文学领域中一朵永不凋零的花,一颗华彩四射的瑰宝.她有着耐人寻味又绮丽独特的风格——诗的洒脱,诗的含蓄,诗的飘逸,诗的沉郁,诗的豪放,诗的婉约……诗是文学的精华,是生活的缩影.诗言志.因诗本身重在

人生若只如初见,当时只道是寻常柔情似水,佳期如梦谁人月下听梅开落花满径,相思满怀满身花雨又归来我亦多情,无奈酒阑时落梅如雪,拂了还满六朝兴废事,尽入渔樵闲话买花载酒,不似少年游小舟从此逝,江海寄余生春

古诗苑漫步　　1．通过对有关唐诗的各种信息的搜集、整理、探究，感受祖国语言文字的精华。　　2．在活动实践中感受唐诗的魅力，培养学生热爱祖国语言文化的感情。　　3．通过口语交际，开阔视野、增长知识、陶冶

我与通州二中的作文可以这样写,先来一个华丽的开头此乃凤头,接下来是猪肚:一般情况下写三件事,我建议第一件,未进入通州二中向往通州二中,第二件,进入通州二中享受在通州二中的学习生活,第三件,离开通州二中

一、月亮是美的象征中华民族历来对月亮有着特殊的感情,月亮成为文学中典型意象和永恒的主题.《诗经·陈风·月出》有：“月出皎兮,佼人僚兮”,即以月光映衬人物美,可见先秦时期人们已注意到了月之美.到汉魏六朝