别饿坏了那匹马:课文写了哪几个人物?请用一两个词语概括人物的特点.

当作者推开木板房知道真相后,脑中浮现出的一幕幕往事,耳畔仿佛还回想着残疾青年说过的每一句话,作者心中这一刻会想些什么?发挥想想·····答：“我”会想：残疾青年总是说别饿坏了那匹马,让我把马草卖给他,

第一次是“我”把马草卖给残疾青年,离开书摊时,青年嘱咐“我”的话.他的话,看起来死对自己家的那匹马的关心,不让它饿着,实则是让我减轻卖马草的辛苦,让“我”专心看书.第二次是青年看见“我”背着马草走向书

第一次是残疾青年对“我”说的,他好像是关心自家的那匹马,不让它饿着,实际上是为了免去“我”卖马草的辛苦,可以安心看书；第二次,是残疾青年对碧云说的,这是他希望妹妹不要拒绝买这无用的马草；第三次,是“我

身残志坚之类的~虽然残疾了但是不要因此而丧失对生活的希望,熄灭心底的那团火~什么的云云.

酷爱读书的我,善良、善解人意的年轻人,严厉教子、善良的父亲.

第一部分：1-11自然段写我酷爱看书,因为没钱,常常一个残疾青年的书摊偷偷看书,得到了青年的宽容,后来被父亲发现,痛责了我一顿,并让我扯马草换钱看书.第二部分：12-18自然段写青年编造的善意谎言,收

我给你答案请采纳我的好吗?再答：这篇课文讲了一件什么事？课文几次写的“别饿坏了那匹马”，用意是什么？再问：不过你最好快点←_←再答：第一次意思是：看起来是残疾青年对自己的马的关心，不让它饿着，实际是让

课文三次写到“别饿坏了那匹马”,第一次的用意是：免去了“我”寻找马草买主的辛苦,让“我”把时间多花在看书上.第二次青年和他的妹妹用善意的谎言帮助“我”读书.第三次是“我”对青年说的话.为下文真相大白做

理解男轻青年的用意,为我的行为感到羞愧

第一次意思是：看起来是残疾青年对自己的马的关心,不让它饿着,实际是让我免去了寻找马草买主的辛苦,让我把时间花在看书上.第二次：暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草.第三次：关心马就是关心残疾青年

课文三次写到“别饿坏了那匹马”,用意是：第一次是“我”把马草卖给残疾青年,离开书摊时,青年嘱咐“我”的话.他的话,看起来死对自己家的那匹马的关心,不让它饿着,实则是让我减轻卖马草的辛苦,让“我”专心看

解题思路：课文理解。解题过程：1.课文3次写到“别饿坏了那匹马”；第一次，是（残疾青年）对（“我”）说的，他好像是（家中有马，而且正缺马草）；实际上是为

主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下“我”的马草,让“我”继续看书的事.赞扬了残疾青年不计一己得失,想方设法让“我”读书的良苦用心,表达了“我”得知真相后的感谢

这段话写出了事情的结果,我明白了事情的真相.通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激.文章中的破折号起到注释说明的作用,强调了“我”卖给青年的马草全部都在.

回家后故事的情节：我回到家后,眼睛红红的看着父亲,父亲问我是怎么了,今天的马草没有卖出去吗?我摇了摇头,告诉了这段时间发生的事.然后对着父亲说：“父亲你觉得我读书错了吗?.”父亲慈爱的摸着我的头,说：

这是残疾青年的善意谎言,课文用这句话贯穿全文,推动故事情节的发展.

共三次写到了别饿坏了那匹马再问：然后呢？再答：第一次是守书摊青年对我说目的是免去我寻找马草买主的辛苦让我把时间花在看书上再答：笫二次也是守书摊青年对碧云说暗示碧云不要拒绝买这无用的马草让我能安心看书再

1.因为这样我就不用白看人家的书了,也让我看书看的心安理得.2.残疾青年是一个不计得失、想方设法让‘我’读书的有心灵美善良的人.

“别饿坏了那匹马”为了让“我”心安理得的在那边看书吧

回家后故事的情节：我回到家后,眼睛红红的看着父亲,父亲问我是怎么了,今天的马草没有卖出去吗?我摇了摇头,告诉了这段时间发生的事.然后对着父亲说：“父亲你觉得我读书错了吗?.”父亲慈爱的摸着我的头,说：