初中课文老王板书

写了自诉的亲身经历,旁人眼中的老王,和作者夫妇亲眼所见的老王

文章中的“小草和大树”共出现了3次,一次是在课题,一次在骚塞的回信中,一次是在文末.回信中的“小草”指的妇女能从事的事业,“大树”指的妇女不能从事的事业,小草不能变成大树,小草就是小草,大树就是大树,

一、整体把握这篇课文写老王的几个生活片断.老王一辈子很苦.靠一辆破旧的三轮车活命.“文革”期间载客的三轮车被取缔,他的生计就更加窘迫,只能凑合着打发日子.他打了一辈子光棍,孤苦伶仃.他住在荒僻的小胡同

于勒：穷——————---富————————穷菲利普夫妇：撵于勒---------盼于勒-----------怕于勒----躲于勒以于勒在金钱上的变化,来展示飞利浦夫妇对他态度的变化.其中于勒的变化为

幸运的人对不幸的人的愧疚

这篇文章所反映的时代背景是一个比较特殊的年代,对于出生在80年代末90年代初的初中生无疑是比较不好理解的,教师在讲授时应该适当的交代时代背景.但没有必要过度渲染.学习这篇文章时,着重是要学生领会其中的

表现了作者是一个善良、平易近人的人,平等对待下层劳动者.幸运者只有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由.这是作者想要阐述的道理.作为一个幸运者,应多给予不幸者一些关怀,而不应去歧视他们

1.表示声音延长2.说明理由3.是解释理由,未说完的话继续4.声音延长

“那是一个幸运的人对不幸运者的愧怍”

杨绛,(1911——),钱钟书夫人,本名杨季康,著名的作家、评论家、翻译家、学者.祖籍江苏无锡,生于北京.1932年毕业于苏州东吴大学.1935——1938年留学英法,回国后曾在上海震旦女子文理学院、

因他本是来还人情的.“我回屋才感到抱歉,没请他坐坐嚼口茶水”,写出了作者的内疚,表明作者对老王十分同情.

1,简洁.大词小用,更加风趣2,“强笑”一词准确透露出作者看到老王病成那个样子,心里有说不出的感动与悲酸3,运用夸张的手法,强调老王的病的严重及老王僵直的形态

原文：余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫.见藐小微物,必细察其纹理.故时有物外之趣.夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空.心之所向,则或千或百果然鹤也.昂首观之,项为之强.又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作

解题思路：注意联系写作背景来分析。解题过程：杨绛是“幸运的人”。　　杨绛的“幸运”，不仅仅是指她与老王两人在物质上悬殊的比较。杨绛的“幸运&

板书设计1．作者的游踪顺序(首先要搞清作者是由宜昌到重庆逆流游览三峡)宜昌——西陵峡(黄猫峡、灯影峡[中有黄陵庙]、崆岭峡[中有牛肝马肺峡、崆岭滩]、米仓峡、香溪)——秭归、巴东——巫峡——瞿塘峡(白

老王又来了,依旧是为楼下送冰代送了我们的那一份.寒冰冒着白烟,看上去就感到了阵阵凉意,可是,老王的额头,那些皱纹丛生的沟壑间,却布满了汗珠.放下冰,他抬手擦擦汗,已经褶皱的袖口早已被汗水浸湿了,我不由

这篇课文写老王的几个生活片断.老王一辈子很苦.靠一辆破旧的三轮车活命.“文革”期间载客的三轮车被取缔,他的生计就更加窘迫,只能凑合着打发日子.他打了一辈子光棍,孤苦伶仃.他住在荒僻的小胡同里,小屋破破

直僵僵体现了老王病入膏肓再答：直僵僵去掉再答：和我对老王的拜访而吃惊再答：因为老王已经病了很长时间

生物入侵者选自义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册.当你在路边草地或自家庭院里发现一两只从未见过的甲虫时,你肯定不会感到惊讶.但在生物学家和生态学家们看来,这或许不是件寻常小事.专家们把这种原

第一是你本节课的课文题目,第二根据自己要讲的内容,找出关键字词作为板书的内容.一般来说,小学语文第一课时都是讲字词,所以板书字词的多一些.课文结构的部分就留在分析课文的时候板书.