初中语文古诗鉴赏题

武陵春[宋]李清照　风住尘香花已尽,日晚倦梳头.——动作描写写愁苦物是人非事事休,欲语泪先流.----神态描写些愁苦闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟.----欲抑先扬只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁.----比

模式1：诗歌意境鉴赏【提问方式】这首诗营造了一种怎样的意境氛围?【提问变体】这首诗展现了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?【解答分析】常见题型.所谓意境,是指寄托诗人思想感情的物象（意象）综合

译文　　草木枯黄凋零了,阵阵鸿雁飞向南,　　北风呼啸刮不停,一江秋水一江寒.　　家乡是那鹿行山,茅庐就在襄水湾,　　遥望远方的楚地,楚地茫茫在云端.　　思乡眼泪已流尽,客旅生活多辛酸,　　孤帆远方在天

10★★三江小渡杨万里　　【作者】宋杨万里　　【原文】溪水将桥不复回,小舟犹倚短篙开.交情得似山溪渡,不管风波去又来.　　【注解】　　将：行,流过.　　【译文】溪水流过桥后就不再回来,小船还得靠短篙撑

我是刚刚高考完的学生,语文题比较难所以考了130分,谈谈我的经验吧.诗歌鉴赏要抓：语言风格、意象、炼字、作者的情感、手法.语言风格：如唐诗的浑雅蕴藉,宋诗的生新瘦硬,陶渊明的平淡自然,杜甫的沉郁顿挫,

在首句中作者运用拟人的手法写出“月”与“雪”的在冬季的凄清之美,“玉龙细点三更月,庭花影下余残雪.”细致精妙的描绘出一副“落雪三更月”的美景,如入画中,次句“寒色到书帏,有人清梦迷.”运用寄情于景的生

1.“坐上别愁君未见,归来欲断无肠”,切入送别的词旨.毋庸置疑,王缄的到来,在苏轼悲凉的感情中多少增添了几分暖意,而现在王缄又要匆匆离去,作者自然感到难以为怀了,于是国忧、乡思、家恨,统统融进了“别愁

石头城山围故国周遭在,潮打空城寂寞回.淮水东边旧时月,夜深还过女墙来.Q2:拟人.借景抒情.潮打空城寂寞回：潮水拍打著“空城”,虽有巨响,却显得分外凄凉,便又寂寞地退去了.这两句总写江山如旧,而石头城

1、泊秦淮（杜牧）　　烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家.　　商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花.　　（1）．“烟笼寒水月笼沙”这句诗中的两个“笼”字好在哪里?这句诗描绘了一幅什么样的画面?　　答：这两个动词

一．明确两种设题方式：此类题一般有两种设题方式：（1）此诗或此句或此两句中,“某字”或“某字和某字”历来为人称道,结合诗句简要赏析.（2）此诗或此句或此两句中,哪一个字或哪两个字用得十分精妙,找出来并

来源：责任编辑：信息中心以下介绍古诗鉴赏的要领.一、解读诗句,整体感知,把握“六要素”鉴赏古诗的基础是要具备有关古诗的知识结构,比如通过多读古诗,全面把握古诗的特点,了解古诗的体例、古诗的一般表达技巧

这首诗名《中秋月》,记述的是作者与其胞弟苏辙久别重逢,共赏中秋月的赏心乐事,也抒发了聚后不久又得分手的哀伤与感慨.前两句写实景,勾画出了清静微寒,圆月中天的美景,后两句表现的感情复杂,既有聚后又将别离

现代文阅读中句子赏析的方法中最重要的就是形式加内容.形式就是修辞手法之类的,例如比喻的生动形象,排比的增强语势、渲染气氛,设问的启发思考,引人注意等.内容就是文章的主旨,这句话的含义（这句话的含义可以

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天净沙·秋思（马致远）藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马.　　夕阳西下,断肠人在天涯.译文　枯藤缠绕的老树的枝干上栖息着黄昏归巢的乌鸦,小桥下潺潺的流水映出飘荡着炊烟的几户人家.荒凉的古道上,迎着

解题思路：本题是诗歌鉴赏中的比较阅读，1、这道题命题严谨，指向明确。“皇宫”“两首诗第一句”“哪一个字”“共同特征”便是明证。答关键词一类。根据诗歌关键词语解读诗歌，本就是诗歌鉴赏的一种特效方法。命题

解题思路：红字为核心内容。解题过程：1、这首诗突出的表现手法是什么？“咸阳桥上雨如悬，万点空蒙隔钓船”，诗人起笔直陈景物，用语极为质朴。前句描桥上之景，后句状水上之象。桥上，雨

最快的方法是：多看一些带答案的古诗鉴赏辅导书,学学人家的鉴赏经验与手法.这与初学书法的人先练习描摹一个道理,正所谓熟读唐诗三百首.

杜少府之任蜀川王勃海内存知己,天涯若比邻.无为在歧路,儿女共沾巾.白雪歌送武判官归京岑参忽如一夜春风来,千树万树梨花开.瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝.纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻.轮台东门送君去,

步骤,1理解作者的背景2.找出修辞手法有哪些,如比喻、排比、夸张等,并简单介绍一下有什么作用3.找艺术手法,如以动衬静,以乐写哀等最后写一下这首诗抒发了作者的什么思想感情.就写好这几点就能得到老师的称