关于情景交融的段落(关于兴奋)

段落一：学会感恩,走在人生的路上,你会觉得你快乐无比.感恩父母,是他们给了你生命,这是一个奇迹,是他们呵护着生命成长成枝繁叶茂的大树,父母的牵挂与叮咛挂满了这棵大树的枝头.段落二：有阳光,就没有温暖；

雨　巷　故　事人人都有双眼睛,人人也都有颗心.在生活中,我见过无数双眼睛,也接触过无数颗心灵.但那双不轻易落泪的、美丽明亮的眼睛,那颗善良纯洁的心,我忘不了.6年了,6年啊,我忘不了.谁也不知道,谁也

现举例说明某一战争再把当时人民悲惨的情景描写一下再结合这个说自己的感想结下尾就行了

从今天起,现在的先生也可爱起来了.我们进教室去的时候,先生已在位子上坐着.先生前学年教过的学生们都从门口探进头来和先生招呼.“先生早安!”“配巴尼先生早安!”大家这样说着.其中也有走进教室来和先生匆忙

“尽日思春不见春,芒鞋踏破岭头云.归来笑拈梅花嗅,春在枝头已十分.”春经过了整个冬天的沉思,走过了冰雪消融,经历了咋暖还寒,山披绿装,春光明媚,春风和煦,蝶舞花间.春不知不觉间已经与我们融为一体,春流

老师上课时说,兴奋在神经纤维上的传导是双向也可以是单向的,要看刺激的位置.是不是这样?你要看在什么情况和条件,如果是相对于一个神经细胞而言.兴奋可以向双向传递.但是,若是相对与两个或者更多的神经细胞的

母爱就是一阵和煦的风,吹去朔雪纷飞,带来春光无限.母爱就是一生相伴的盈盈笑语,母爱就是漂泊天涯的缕缕思念,母爱就是儿女病榻前的关切焦灼,母爱就是儿女成长的殷殷期盼.想起了母亲,志向消沉就会化为意气风发

每个人都有一定的理想,这种理想决定着他的努力和判断的方向.就在这个意义上,我从来不把安逸和快乐看作生活目的的本身－－这种伦理基础,我叫它猪栏的理想－－爱因斯坦

情景交融是古诗词意境创造的形象特征.王国维说：文学中有二元质焉：曰景曰情,然而,情感的表达是要靠景物来显示的,抒情作品具有一种对画面美的依赖性.它的艺术形象一方面,具有艾略持所说的：“如画性”是一种生

一条条小河宛如蓝色的缎带缠绕着一望无际的绿色田野,远处一座座造型古朴、色彩和谐的小屋,一派美丽动人的田园风光!一座座古老的风车,风车的风叶像张开的翅膀,迎风转动,与绿草、野花构成了独特的景致更为这童话

春天到了,百花盛开.迎春花吐出小小的黄色花瓣.桃花展开了粉红的笑脸.丁香花穿上了紫色的衣裳.（总分）白荷花在这些大圆盘之间冒出来.有的才展开两三片花瓣儿.有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬.有的还

这次,我看到了草原.那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快.在天底下,一碧千里,而并不茫茫.四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的.羊群一会儿上了小

不知何时,下雪了,坐在窗前,久久凝望窗外.雨落在地上,会发出声响,而雪是悄悄地来临的,它仿佛是不希望在自己来临时受到人们的关注,而走后给人世间留下一片美景,给人们留下惊喜和欢乐.雪,就是如此的默默无闻

西游记里的烟霞散彩,日月摇光.千株老柏,万节修篁.千株老柏,带雨半空青冉冉；万节修篁,含烟一壑色苍苍.门外奇花布锦,桥边瑶草喷香.石崖突兀青苔润,悬壁高张翠藓长.时闻仙鹤唳,每见凤凰翔.仙鹤唳时,声振

能给予就不贫穷文/马旭教师节那天,一大群孩子争着给他送来了鲜花,卡片,千纸鹤……一张张小脸蛋洋溢着快乐,好像过节的不是老师倒是他们.一张用硬纸做成的礼物很特别,硬纸板上画着一双鞋.看得出纸是自己剪的—

“书是人类进步的阶梯.”我爱读书,我认为：读书,要讲究,不像某些人读书时走马观花,只寻求爽.读书的过程,是审美的过程,应当全身心地投入,不受环境的影响.书读人,会越读越死；只有人读书,才会越读越活.书

昨夜的一场秋雨,打湿了我的眼睛,静静的看人来人往,叶绿叶红,不知疲倦的心,游弋在红枫的森林.前世为着今生的相逢,不愿过奈何桥,不愿喝孟婆汤,化做一滴清露,挂在枫叶间,浸润着枫叶,陪着它寂寞,陪着它燃烧

眼前一片惨白

段落1.亲情是什么?亲情是一本字典,在它的体内,你能找到“欢乐”和“温暖”,亲情是什么?亲情是一颗明星,在漆黑的夜里,它能给迷途的心指引方向.亲情是什么?亲情是一根绳子,用它的身躯,把心与心紧紧地连了

友谊就像一杯浓浓的咖啡越品越有味道友谊就像鹅卵石把山泉过滤得更加清沏友谊像不老松虽然早已布满皱纹它的根基却越加深、更加牢固友谊如一束阳光你走到哪里它就照到哪里友谊如一根小小的笔渺小而伟大友谊似一朵花寒