2014聊城为了探究细菌对植物

A、分析表格中甲方案可知，该方案中生长素浓度不同，浸泡时间不同，含有2个变量，A正确；B、乙方案中只有一种生长素浓度，也无对照实验，与实验目的不符，B正确；C、分析丙方案可知，该方案中有不同浓度的生长

（1）根据题干“探究光照强度和CO2浓度对植物光合作用强度的影响”可知，影响光合作用的环境因素有光照强度和CO2浓度．（2）晴朗夏季的中午，为了降低蒸腾作用，气孔关闭，二氧化碳吸收量减少，从右图看出，

植物会吸收太阳光,而且因为植物的蒸腾作用,向外界释放水蒸气,使局部温度降低,所以有句话叫大树底下好乘凉

所有能够引起人类,动物,植物发病的细菌都是有害的.人类致病细菌:鼠疫,霍乱,金黄色葡萄球菌,绿脓杆菌.动物致病细菌:虾病,鸡瘟,猪瘟.植物致病细菌:白菜软腐病,马铃薯环腐病,桃细菌性穿孔病.

（1）根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设．“为了探究细菌对植物遗体具有分解作用”，设计了如下实验方案．可知该实验要探究的问题是：细菌对植物遗体的具有分解作用吗？根据生活经验作出的假设是细

（1）实验设计的表格中可以看出，不同功率的灯泡代表不同强度的光照，因此甲组同学的实验方案中自变量是光照强度和CO2浓度，因此实验的其它变量均为无关变量，包括温度、含水量等条件．（2）对比分析甲、乙两组

简单说：绿色植物的光合作用强度在CO2的饱和点前,随CO2浓度的增加光合强度增加；当超过co2的饱和点后,CO2的浓度再增加,光合强度不再增加详细讲：陆生植物光合作用所需要的碳源,主要是空气中的二氧化

（1）表中1、3、5、7对应的数据表明：最初这几个实验组的所提供光照强度和CO2量是相同的，不同的是温度，故自变量是温度，无关变量是光照强度、二氧化碳浓度．（2）2、4、6、8对应的数据表明：这几个实

1.杀灭甲组的微生物；2.没有腐败,腐败分解；3.不能完全说明,因为乙组中既有细菌,也有真菌和古菌,还可能有动物如昆虫、原生动物等等.

（1）、在探究实验中作假设时，我们要根据已有的经验和知识，做出科学的假设，既可以正面假设，也可以反面假设，如本题可假设：废电池对种子萌发有影响（或废电池对种子萌发没有影响）．（2）、探究实验中要设置对

1.因为使用同一种树叶可以保证探究环境的尽量相同,控制变量,使结果准确.2.为细菌生存提供足够的水,为细菌的繁殖提供良好的环境3.方案三更能说明问题.一中甲乙都没有灭菌,且乙放在自然条件下,无法排除杂

这个问题强调的是植物.植物和动物的遗体最大的区别是什么?是构成的成分.植物的主要成分是纤维素.纤维素最为骨架构成了植物.纤维素的基本结构,学过生化的都应该知道,是纤维二糖.其实就是β1,4糖苷键连接的

（1）在绿叶在光下制造有机物实验中，为了验证绿色植物在光下能制造淀粉，必须先让叶片内原有的淀粉运走耗尽，才能验证叶片内的淀粉是绿色植物在光下光合作用制造的．（2）在实验甲、乙两装置中，叶片甲的装置内是

应该是为细菌创造环境吧.在实验中应该还有比较对照实验吧?具体的作用还要看对照的实验的设计等其他因素

光照强度对植物生长及形态结构有重要作用.光对植物的生长有直接影响和间接影响.直接影响指光对植物形态生成的作用,就植物生长过程本身而言,它并不需要光.只要有足够的营养物质,植物在暗处也能生长.但是,在暗

（1）根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设．“为了探究细菌对植物遗体具有分解作用”，设计了如下实验方案．可知该实验要探究的问题是：细菌对植物遗体的具有分解作用吗？根据生活经验作出的假设是细

第一天：四者皆表现正常.第二天：1号正常,2号正常,3号略有萎焉,4号正常第三天:1号正常,2号叶色稍淡,3号较严重萎焉,4号正常.楼上面几个都是想当然答的.①由于积水造成的植物根部死亡,要淹水一周左

这个问题强调的是植物.植物和动物的遗体最大的区别是什么?是构成的成分.植物的主要成分是纤维素.纤维素最为骨架构成了植物.纤维素的基本结构,学过生化的都应该知道,是纤维二糖.其实就是β1,4糖苷键连接的

观察到的实验现象是：叶片的见光部分由于进行了光合作用，产生了淀粉，因此滴加碘液后变蓝色，叶片的遮光部分由于缺少光照，没有进行光合作用，滴加碘液后没有变蓝色；比较叶片的见光部分和遮光部分的实验现象可知：

1、实验组：甲对照组：乙不能说明因为甲组的叶子上带有细菌,可能影响植物的分解.2、实验组：甲对照组：乙不能说明因为乙组的叶子即使被分解,也可能是空气中某些成分作用的结果3、实验组：甲对照组：乙可以说明